探尋新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的變革路徑

序 緒論 第一章  基于教師個(gè)體知識(shí)的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的變革路徑   第一節(jié)  新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的變革路徑     一、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校變革的內(nèi)在品性     二、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校變革的行動(dòng)基礎(chǔ)   第二節(jié)  知識(shí)與個(gè)體知識(shí)的考察     一、知識(shí)的考察與界說(shuō)     二、個(gè)體知識(shí)的考察與界說(shuō)   第三節(jié)  教師個(gè)體知識(shí)的立體建構(gòu)     一、教師知識(shí)     二、教師個(gè)體知識(shí) 第二章  基于本體性知識(shí)的課堂教學(xué)策略改善   第一節(jié)  事實(shí)性知識(shí)的課堂教學(xué)策略     一、事實(shí)性知識(shí)的意涵     二、事實(shí)性知識(shí)課堂教學(xué)的一般策略     三、事實(shí)性知識(shí)的實(shí)踐解讀     實(shí)例一知識(shí)積累和方法指導(dǎo)并進(jìn)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力     實(shí)例二刷新概念教學(xué)——反思“相似三角形的性質(zhì)28.5(1)”一課     實(shí)例三影像資源在歷史教學(xué)中的作用和運(yùn)用策略   第二節(jié)  概念性知識(shí)的課堂教學(xué)策略     一、概念性知識(shí)的意涵     二、概念性知識(shí)課堂教學(xué)的一般策略     三、概念性知識(shí)的實(shí)踐解讀     實(shí)例四“支架式教學(xué)法”在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用     實(shí)例五“腦圖”在化學(xué)概念性知識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用     實(shí)例六拓展課中學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思——概念性知識(shí)課堂教學(xué)策略探尋   第三節(jié)  程序性知識(shí)的課堂教學(xué)策略     一、程序性知識(shí)的意涵     二、程序性知識(shí)課堂教學(xué)的一般策略     三、程序性知識(shí)的實(shí)踐解讀     實(shí)例七優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)——從《晉祠》一文的教學(xué)談?wù)f明文教學(xué)中程序性知識(shí)的習(xí)得     實(shí)例八重視算法，落實(shí)雙基；關(guān)注算理，激活思維——以§2.6(2)“分?jǐn)?shù)的除法”為例     實(shí)例九初中英語(yǔ)語(yǔ)法程序性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略 第三章  基于背景性知識(shí)的教育教學(xué)行為改善   第一節(jié)  教師的教育信念     一、教師教育信念的意涵     二、教師教育信念的實(shí)踐解讀     實(shí)例一以美育人育美的人——淺談在初中政治教學(xué)中加強(qiáng)美的教育     實(shí)例二育人教育信念在學(xué)科中的落實(shí)——思品課堂中學(xué)科育人價(jià)值實(shí)踐研究     實(shí)例三一顆星點(diǎn)亮一盞燈——一場(chǎng)班會(huì)和一個(gè)自閉癥孩子的故事   第二節(jié)  教師的自我知識(shí)     一、教師自我知識(shí)的意涵     二、教師自我知識(shí)的實(shí)踐解讀     實(shí)例四以有效的課堂情境促學(xué)生自主閱讀     實(shí)例五以“身”體之以“心”驗(yàn)之一——體驗(yàn)式教育初探     實(shí)例六當(dāng)閱讀遇上寫(xiě)作——記讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)觀課感及思考   第三節(jié)  教師的人際知識(shí)     一、教師人際知識(shí)的意涵     二、教師人際知識(shí)的實(shí)踐解讀     實(shí)例七育人從身教開(kāi)始，身教從細(xì)節(jié)做起     實(shí)例八積極關(guān)注“后三分之一學(xué)生”的成長(zhǎng)     實(shí)例九用包容的心態(tài)愛(ài)學(xué)生 第四章  基于條件性知識(shí)的教育教學(xué)行為改善   第一節(jié)  教師的反思性知識(shí)     一、教師反思性知識(shí)的意涵     二、教師反思性知識(shí)的實(shí)踐解讀     實(shí)例一反思教學(xué)行為，提升思品課堂的魅力     實(shí)例二改善教學(xué)行為，構(gòu)建“雙本”結(jié)合的有效英語(yǔ)課堂     實(shí)例三信息化科學(xué)教學(xué)的案例反思   第二節(jié)  教師的策略性知識(shí)     一、教師策略性知識(shí)的意涵     二、教師策略性知識(shí)的實(shí)踐解讀     實(shí)例四改變復(fù)習(xí)課模式提高教學(xué)有效性——數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課新嘗試     實(shí)例五關(guān)注閱讀策略、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——有效提高課堂效率     實(shí)例六提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感的教學(xué)行為反思   第三節(jié)  教師的情境性知識(shí)     一、教師情境性知識(shí)的意涵     二、教師情境性知識(shí)的實(shí)踐解讀     實(shí)例七結(jié)合體驗(yàn)式游戲發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值——“11.5翻折與軸對(duì)稱(chēng)圖形”練習(xí)部分第3題教學(xué)案例     實(shí)例八以課堂之“趣”，感受生活之“情”——初中實(shí)用文教學(xué)之初探     實(shí)例九例談教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境 第五章  學(xué)校教學(xué)行為的創(chuàng)新與共享   第一節(jié)  初中課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀分析   第二節(jié)  初中課堂教學(xué)行為的優(yōu)化策略   第三節(jié)  初中課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略 第六章  虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)行為改善的行動(dòng)研究   第一節(jié)  把百姓的孩子高高舉起——讓每一個(gè)孩子更優(yōu)秀   第二節(jié)  課程領(lǐng)導(dǎo)與校本課程的開(kāi)發(fā)   第三節(jié)  校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 參考文獻(xiàn)