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內(nèi)容簡介

　　作為語文教育史上具有突破精神的大家，《作文研究》作者阮真先生的名字淹沒于歷史已久。他敢破敢立，將自己對于語文教學(xué)的批判精神和科學(xué)態(tài)度一一灌注到文章的字里行間。《作文研究》分為七章，從作文的擬題、練習(xí)、規(guī)約及指導(dǎo)、批改等等方面，一一進行精彩講述，堪稱一本作文教學(xué)與寫作的優(yōu)秀指導(dǎo)讀物。

作者簡介

　　阮真（1896—1972），浙江紹興人，著名語文教育家，中國第一位語文教學(xué)法碩士研究生導(dǎo)師。他是20世紀(jì)30年代中學(xué)語文教育研究成呆最力豐碩、最具批判精神和科掌態(tài)度的語文教育家，是我國現(xiàn)代語文教育研究的開拓者。阮真先后出版了《中學(xué)作文教學(xué)研究》《中學(xué)作文題目研究》《中學(xué)國文校外閱讀研究》《中學(xué)國文各學(xué)程教學(xué)研究》和《中學(xué)讀文教學(xué)研究》等多部專著。此外，在《中華教育界》《教育研究》《嶺南學(xué)報》等雜志上還發(fā)表過一系列研究論文。在上述研究的基礎(chǔ)上，1936年，為適應(yīng)師范國文教學(xué)法課程的需要，他精心撰寫了《中學(xué)國文教學(xué)法》一書，初步建構(gòu)起較為科學(xué)的語文教學(xué)方法體系，這部書成為栽國語文教育研究的一座豐碑。阮真（1896—1972），浙江紹興人，著名語文教育家，中國第一位語文教學(xué)法碩士研究生導(dǎo)師。他是20世紀(jì)30年代中學(xué)語文教育研究成呆最力豐碩、最具批判精神和科掌態(tài)度的語文教育家，是我國現(xiàn)代語文教育研究的開拓者。阮真先后出版了《中學(xué)作文教學(xué)研究》《中學(xué)作文題目研究》《中學(xué)國文校外閱讀研究》《中學(xué)國文各學(xué)程教學(xué)研究》和《中學(xué)讀文教學(xué)研究》等多部專著。此外，在《中華教育界》《教育研究》《嶺南學(xué)報》等雜志上還發(fā)表過一系列研究論文。在上述研究的基礎(chǔ)上，1936年，為適應(yīng)師范國文教學(xué)法課程的需要，他精心撰寫了《中學(xué)國文教學(xué)法》一書，初步建構(gòu)起較為科學(xué)的語文教學(xué)方法體系，這部書成為栽國語文教育研究的一座豐碑。

圖書目錄

序
自序
第一章　引言
　一　作文教學(xué)的重要
　二　作文教學(xué)問題有研究的急切需要
　三　作文教學(xué)法與作文法不同
　四　現(xiàn)在沒有研究作文教學(xué)問題的專書
　五　我寫本書的動機
第二章　作文教學(xué)之目的及現(xiàn)行教法之錯誤
　一　作文教學(xué)之目的
　二　一般中學(xué)現(xiàn)行作文教學(xué)法之錯誤
第三章　中學(xué)作文教學(xué)之進程及批分標(biāo)準(zhǔn)
　一　教學(xué)進程標(biāo)準(zhǔn)
　二　作文的批分標(biāo)準(zhǔn)
第四章　作文之?dāng)M題序自序第一章　引言　一　作文教學(xué)的重要　二　作文教學(xué)問題有研究的急切需要　三　作文教學(xué)法與作文法不同　四　現(xiàn)在沒有研究作文教學(xué)問題的專書　五　我寫本書的動機第二章　作文教學(xué)之目的及現(xiàn)行教法之錯誤　一　作文教學(xué)之目的　二　一般中學(xué)現(xiàn)行作文教學(xué)法之錯誤第三章　中學(xué)作文教學(xué)之進程及批分標(biāo)準(zhǔn) 　一　教學(xué)進程標(biāo)準(zhǔn) 　二　作文的批分標(biāo)準(zhǔn) 第四章　作文之?dāng)M題　一　擬題的預(yù)備問題　二　擬題的方法問題　三　題面的修辭問題　四　題目的限制問題第五章　作文之練習(xí) 　一練習(xí)的方法問題　二　口語練習(xí)與寫作練習(xí)的關(guān)系問題　三練習(xí)的時間及次數(shù)問題　四文體及字?jǐn)?shù)的限制問題第六章　作文之規(guī)約及指導(dǎo) 　一　作文的規(guī)約問題　二　作文的指導(dǎo)問題第七章　作文之批改及發(fā)回　一　改文的問題　二　批文的問題　三　發(fā)文的問題附錄(一)　阮真與汪典存先生論中學(xué)國文教學(xué)書附錄(二)　阮真與汪典存先生論中學(xué)國文教學(xué)書附錄(三)　阮真致陸步青先生書論中學(xué)國文教學(xué)