用技術(shù)解決問(wèn)題：教師信息素養(yǎng)88個(gè)情景實(shí)例

　　進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，技術(shù)日新月異，知識(shí)爆炸、信息超載，學(xué)習(xí)碎片化。忙碌的教師工作生活中，怎樣能夠提高自己信息素養(yǎng)？《用技術(shù)解決問(wèn)題——教師信息素養(yǎng)88個(gè)情境實(shí)例》是一本，適合在網(wǎng)絡(luò)碎片時(shí)代開展碎片學(xué)習(xí)的好書是一本，適合各學(xué)科教師提升信息素養(yǎng)的方法型書籍是一本，適宜各校開展教師信息能力培訓(xùn)的實(shí)用型教材它具有故事性，將基礎(chǔ)教育一線的校園故事、教師工作和生活，以及它們工作方式背后帶來(lái)的專業(yè)追求和價(jià)值取向融進(jìn)故事里面，使故事有背景、有矛盾、有情感、有價(jià)值觀。它具有情境性，將教師日常工作和教學(xué)應(yīng)用中遇到的問(wèn)題和技術(shù)障礙，融入在故事里，呈現(xiàn)為應(yīng)用的背景和問(wèn)題的情境，貼近需要，引發(fā)閱讀共鳴和學(xué)習(xí)需要；同時(shí)，也幫助教育主管部門、高校專家或其它領(lǐng)域的相關(guān)從業(yè)人員了解中小學(xué)教師的實(shí)際情形。它具有方法性，將利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和操作步驟以截圖的方式一一展現(xiàn)在書中，使問(wèn)題的解決的步驟清晰可觀，減少技術(shù)畏懼感。它具有思維性，將教師信息素養(yǎng)的各個(gè)維度，包括信息的搜索、加工、以及一些教學(xué)的個(gè)性化表達(dá)，將工具性思維、操作性思維、教學(xué)性和人文性思維高度融合在一起，滲透一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的用技術(shù)解決問(wèn)題的思維。本書以“用技術(shù)支持教學(xué)”、“用技術(shù)支持辦公”、“用技術(shù)促進(jìn)交流”、“用技術(shù)促進(jìn)寫作”、“用技術(shù)變革教學(xué)”、“用技術(shù)提升科研”6個(gè)單元的框架設(shè)立了16個(gè)模塊、88個(gè)情境實(shí)例。？ 要開展教師信息能力通識(shí)學(xué)習(xí)，推薦閱讀模塊： 模塊一通過(guò)搜索促進(jìn)認(rèn)知 模塊二獲取信息支持教學(xué) 模塊三圖片加工制作的技術(shù)和方法 模塊四音頻加工制作的技術(shù)和方法 模塊五視頻加工制作的技術(shù)和方法 模塊六利用演示文稿整合和表達(dá)信息？ 要專業(yè)發(fā)展更進(jìn)一步的教師，推薦閱讀模塊： 模塊九利用網(wǎng)絡(luò)開展教研交流互動(dòng) 模塊十利用中國(guó)知網(wǎng)檢索文獻(xiàn) 模塊十一論文寫作的編輯技術(shù) 模塊十二怎樣制作微課 模塊十六使用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

暫缺《用技術(shù)解決問(wèn)題：教師信息素養(yǎng)88個(gè)情景實(shí)例》作者簡(jiǎn)介