斯坦納給教師的實(shí)踐建議

前言 阿斯特麗德施密特斯泰格曼 1
第一講，1919 年8 月21 日 1
簡(jiǎn)介；藝術(shù)活動(dòng)；算術(shù)；閱讀與書寫
第二講，1919 年8 月22 日15
言語(yǔ)表達(dá)的同感與反感；人類與宇宙的同一性；說(shuō)話聲
音的細(xì)微感受
第三講，1919 年8 月23 日 29
雕塑與圖畫藝術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)歌；教孩子尚且不能理解的
東西；課堂內(nèi)外的自然研究
第四講，1919 年8 月25 日43
第一堂課；手工技術(shù)、線畫與彩繪；美的分辨；語(yǔ)言教
學(xué)的開(kāi)始；古代言語(yǔ)的力量
第五講，1919 年8 月26 日57
書寫與閱讀；元音與輔音；拼寫
第六講，1919 年8 月27 日 71 前言 阿斯特麗德施密特斯泰格曼 1 第一講，1919 年8 月21 日 1 簡(jiǎn)介；藝術(shù)活動(dòng)；算術(shù)；閱讀與書寫 第二講，1919 年8 月22 日15 言語(yǔ)表達(dá)的同感與反感；人類與宇宙的同一性；說(shuō)話聲 音的細(xì)微感受 第三講，1919 年8 月23 日 29 雕塑與圖畫藝術(shù)、音樂(lè)、詩(shī)歌；教孩子尚且不能理解的 東西；課堂內(nèi)外的自然研究 第四講，1919 年8 月25 日43 第一堂課；手工技術(shù)、線畫與彩繪；美的分辨；語(yǔ)言教 學(xué)的開(kāi)始；古代言語(yǔ)的力量 第五講，1919 年8 月26 日57 書寫與閱讀；元音與輔音；拼寫 第六講，1919 年8 月27 日 71 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與閱讀；生活中的節(jié)奏與教學(xué)中的節(jié)奏性重 復(fù)；教師超脫平凡生活的定位 第七講，1919 年8 月28 日85 九年級(jí)老師；自然史、墨魚、老鼠、人和手臂；席勒的 《美育書簡(jiǎn)》 第八講，1919 年8 月29 日 99 12 歲以后的教育；歷史和物理；教師必須培養(yǎng)自己的嘆 服的感覺(jué) 第九講，1919 年8 月30 日111 高效的教學(xué)；語(yǔ)言課 第十講，1919 年9 月1 日123 14 歲之前的課程安排；歷史和地理的引入；外語(yǔ)教學(xué)繼 續(xù)：觀察生活；幾何與實(shí)物教學(xué) 第十一講，1919 年9 月2 日 135 把地理教學(xué)作為所有科目的基礎(chǔ) 第十二講，1919 年9 月3 日145 如何把教育與日常生活聯(lián)系起來(lái)；宗教的情感主義不會(huì) 培養(yǎng)出理想主義；不同科目之間的聯(lián)系 第十三講，1919 年9 月4 日155 教學(xué)大綱；太多智力教育的后果；教學(xué)大綱的一般順序； 最大限度地利用外部規(guī)定 第十四講，1919 年9 月5 日167 在教育中實(shí)踐道德原則；利用孩子的健康直覺(jué) 譯后記 178