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內(nèi)容簡介

　　五個認同都是青年學生需要解決的重大理論是非、思想是非和行動是非問題。只有把這些大是大非問題分辨清楚，才能形成統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行動的生動活潑的政治局面，中國特色社會主義的偉大事業(yè)才能興旺發(fā)達，后繼有人，薪火相傳，我們甘肅的事情也才能辦好。在這樣的背景下，《西北地區(qū)高校“五個認同”教育研究》一書與讀者見面了。作者是甘肅政法學院的幾位從事馬克思主義理論教學和研究的同志。這是一件很有意義的工作，體現(xiàn)了作者服務現(xiàn)實、服務大局、服務中國特色社會主義建設的學術(shù)理念和高度的政治責任感。全書主題鮮明、觀點正確、結(jié)構(gòu)嚴謹，是作者認真學習、努力鉆研的結(jié)果，也必將成為全省高等院校開展五個認同教育的重要教材。借此機會，我也希望全省所有理論工作者，一定要高度關(guān)注中國特色社會主義建設和改革開放的偉大實踐，高度關(guān)注甘肅自身的建設與發(fā)展，以強烈的社會責任感、政治敏銳性和理論穿透力研究新情況，解決新問題，回應新挑戰(zhàn)，腳踏實地，以經(jīng)得起歷史、實踐和人民檢驗的理論成果為國家建設和甘肅發(fā)展提供智力支持、精神動力和政策依據(jù)。

作者簡介

暫缺《西北地區(qū)高校五個認同教育研究》作者簡介

圖書目錄

第一章認同理論概述　
一、認同及其演化
　　(一)認同的界定　
　　(二)認同的演化
二、認同產(chǎn)生的根源　
　　(一)認同根源于個體區(qū)分的需要　
　　(二)認同根源于個體融合的需要　
　　(三)認同生成于個體社會化過程　
三、認同理論的緣起與發(fā)展
　　(一)認同理論的緣起　　
　　(二)認同理論的發(fā)展　　
　　(三)認同理論研究范式的轉(zhuǎn)變
第二章“五個認同”的內(nèi)涵與西北地區(qū)高校開展
　　“五個認同”教育的背景　　
一、“五個認同”的內(nèi)涵　第一章認同理論概述　一、認同及其演化　　(一)認同的界定　　　(二)認同的演化二、認同產(chǎn)生的根源　　　(一)認同根源于個體區(qū)分的需要　　　(二)認同根源于個體融合的需要　　　(三)認同生成于個體社會化過程　三、認同理論的緣起與發(fā)展　　(一)認同理論的緣起　　　　(二)認同理論的發(fā)展　　　　(三)認同理論研究范式的轉(zhuǎn)變第二章“五個認同”的內(nèi)涵與西北地區(qū)高校開展　　“五個認同”教育的背景　　一、“五個認同”的內(nèi)涵　　　(一)對祖國的認同　　(二)對中華民族的認同　　…… 第九章　西北地區(qū)高校“五個認同”教育的方法，模式的途徑參考文獻后記