綜合生態(tài)系統(tǒng)管理可持續(xù)能力建設(shè)

執(zhí)行摘要 1
1　概論 7
1.1 寧夏生態(tài)與農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目背景 7
1.2 寧夏生態(tài)與農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目目的與意義 8
2 培訓(xùn)培訓(xùn)者（ToT）項目的培訓(xùn)方法 10
2.1 核心培訓(xùn)者的識別 11
2.1.1 培訓(xùn)者選擇標準 11
2.1.2 培訓(xùn)者選擇程序 12
2.1.3 培訓(xùn)者評價方法 12
2.1.4 核心學(xué)員考核具體辦法 17
2.2 培訓(xùn)方法 18
2.2.1 培訓(xùn)需求評估 18
2.2.2 小組間互動能力建設(shè) 20
2.2.3 專家組課堂和田間示范教學(xué) 21
2.2.4 國內(nèi)、國際實地考察學(xué)習(xí) 21
2.3 典型領(lǐng)域SWOT分析 21
2.3.1 SWOT分析概念與模型 21
2.3.2 SWOT分析過程 22
2.3.3 典型行業(yè)SWOT分析 23
3　綜合生態(tài)系統(tǒng)管理（IEM）理念和方法在ToT項目中的應(yīng)用 34
3.1 IEM的理念和方法 34
3.2 IEM在寧夏項目中的實踐 35
3.2.1 綜合生態(tài)系統(tǒng)管理(IEM)課程培訓(xùn) 35
3.2.2 IEM理念應(yīng)用到相關(guān)行業(yè)的培訓(xùn) 35
3.2.3 IEM在相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)中的效果評價 36
4　農(nóng)民田間學(xué)校(FFS) 建設(shè) 49
4.1 農(nóng)民田間學(xué)校(FFS)介紹 49
4.2 農(nóng)民田間學(xué)校（FFS）師資培訓(xùn)班 50
4.2.1 FFS師資培訓(xùn)班總結(jié) 50
4.2.2 FFS開辦程序 52
4.2.3 FFS班隊建設(shè) 52
4.2.4 培訓(xùn)目標及培訓(xùn)內(nèi)容 52
4.2.5 傳統(tǒng)培訓(xùn)與FFS的區(qū)別 53
4.2.6 輔導(dǎo)員與技術(shù)員的區(qū)別 53
4.3 FFS在寧夏項目中的實踐及示范帶動作用 53
4.3.1 FFS在寧夏項目中的實踐 53
4.3.2 寧夏項目中FFS的示范帶動作用 55
5　項目成果及其貢獻 56
5.1 已完成的培訓(xùn)活動 56
5.2 應(yīng)用IEM成果的產(chǎn)出 57
5.2.1 技術(shù)手冊 57
5.2.2 報告和計劃 57
5.3 培訓(xùn)后對項目的貢獻 58
5.3.1 項目核心培訓(xùn)者素質(zhì)得到極大提高 58
5.3.2 農(nóng)民田間學(xué)校將為進一步開展農(nóng)民培訓(xùn)提供組織保障 59
5.3.3 項目培訓(xùn)為賀蘭山東麓葡萄提質(zhì)增效理念的推廣發(fā)揮積極作用 59
5.3.4 項目培訓(xùn)為寧夏奶牛健康養(yǎng)殖提供支持 59
5.3.5 項目培訓(xùn)為提高濕地管理提供支持 59
6　挑戰(zhàn)和展望 60
6.1 挑戰(zhàn) 60
6.1.1 ToT項目核心培訓(xùn)者人員不穩(wěn)定 60
6.1.2 ToT項目長效機制面臨障礙 61
6.1.3 管理者對IEM的認識還需加強 61
6.2 展望 61
6.2.1 IEM理念應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生態(tài)培訓(xùn)的機遇/未來需求 61
6.2.2 IEM理念應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生態(tài)培訓(xùn)的建議 62
6.2.3 綜合生態(tài)系統(tǒng)管理ToT項目可持續(xù)應(yīng)用重要性 63
6.2.4 綜合生態(tài)系統(tǒng)管理ToT項目的進一步推廣應(yīng)用 64
6.2.5 綜合生態(tài)系統(tǒng)管理ToT項目可持續(xù)發(fā)展的建議 64
附錄 65
附錄A 寧夏ToT項目培訓(xùn)需求調(diào)查問卷 65
附錄B IEM下的ToT項目培訓(xùn)計劃模塊 67
附錄C 參與式培訓(xùn)評價表匯總 72
附錄D 農(nóng)民田間學(xué)校（FFS）培訓(xùn)內(nèi)容及截至目前提供的培訓(xùn)活動 78