高校評(píng)估政策倫理分析：以我國首輪本科教學(xué)評(píng)估為例

序一
序二
第一章 緒論
一、高校評(píng)估政策倫理問題的提出
二、相關(guān)研究綜述
三、研究視角與方法
四、研究的內(nèi)容與意義
第二章 中外高校評(píng)估政策倫理線索追蹤
一、高校評(píng)估的基本含義
（一）教育評(píng)估的界定
（二）高校評(píng)估的特性
二、高校評(píng)估的模式
（一）西方教育評(píng)估的模式
（二）我國的高校評(píng)估模式
三、高校評(píng)估的價(jià)值
（一）評(píng)估價(jià)值的構(gòu)成
（二）評(píng)估工具價(jià)值的發(fā)揮
四、高校評(píng)估的歷史發(fā)展
（一）西方國家高等教育評(píng)估的發(fā)展歷程
（二）中國高校評(píng)估的產(chǎn)生與發(fā)展
（三）比較中的啟示：評(píng)估政策倫理問題
第三章 高校評(píng)估政策倫理的教育價(jià)值分析
一、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的含義及構(gòu)成
（一）高校評(píng)估教育價(jià)值的含義
（二）高校評(píng)估教育價(jià)值的構(gòu)成
二、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的屬性分析
（一）價(jià)值的內(nèi)在與外在之分
（二）高校評(píng)估教育價(jià)值的雙重屬性
三、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的人本取向
（一）高校評(píng)估的目標(biāo)主體是人
（二）高校評(píng)估的責(zé)任主體是人
（三）高校評(píng)估的價(jià)值主體是人
四、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的目標(biāo)追求
（一）教育規(guī)范是高校評(píng)估的基本倫理目標(biāo)
（二）教育自由是高校評(píng)估的深層倫理目標(biāo)
（三）生命價(jià)值是高校評(píng)估自身的存在倫理
第四章 高校評(píng)估教育價(jià)值偏差的發(fā)生機(jī)制
一、高校評(píng)估指標(biāo)的教育價(jià)值及其偏差
（一）高校評(píng)估指標(biāo)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵
（二）高校評(píng)估指標(biāo)教育價(jià)值的實(shí)踐偏差
二、辦學(xué)特色的教育價(jià)值及其偏差
（一）辦學(xué)特色的教育價(jià)值內(nèi)涵
（二）辦學(xué)特色教育價(jià)值的發(fā)生機(jī)制及實(shí)踐偏差
三、高校評(píng)估程序的教育價(jià)值及其偏差
（一）高校評(píng)估的基本程序
（二）高校評(píng)估程序的教育價(jià)值定位及實(shí)踐偏差
四、現(xiàn)實(shí)問題及其改進(jìn)的倫理之維
（一）存在的主要問題
（二）問題改進(jìn)的倫理思考
第五章 高校評(píng)估實(shí)踐教育價(jià)值偏差的倫理規(guī)約
一、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值生成的實(shí)踐準(zhǔn)則
（一）高校評(píng)估實(shí)踐準(zhǔn)則的意義與依據(jù)
（二）高校評(píng)估實(shí)踐準(zhǔn)則的內(nèi)容構(gòu)成
二、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值生成的代價(jià)意識(shí)
（一）代價(jià)及高校評(píng)估代價(jià)的基本含義
（二）高校評(píng)估代價(jià)產(chǎn)生的原因分析
（三）低代價(jià)實(shí)現(xiàn)高校評(píng)估教育價(jià)值的思考
三、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的能力表達(dá)
（一）高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值能力的實(shí)然分析
（二）高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值能力的應(yīng)然性審視
四、高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的能力限度及提升
（一）高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值的能力限度
（二）高校評(píng)估政策倫理教育價(jià)值能力的提升
第六章 喧囂與理性：高校評(píng)估政策的倫理超越思考
一、認(rèn)識(shí)論與政治論的差異：高校評(píng)估政策倫理困境之源
二、分類指導(dǎo)與卓越發(fā)展：高校評(píng)估政策優(yōu)化的倫理之維
三、教育價(jià)值關(guān)懷：高校評(píng)估政策倫理風(fēng)險(xiǎn)化解機(jī)制
四、生命價(jià)值追求：高校評(píng)估政策倫理終極目標(biāo)
五、喧囂中的理性：高校評(píng)估政策的倫理超越