《初任教師支持體系建設研究》第一章主要回答“為什么要提供初任教師的入職支持”的問題；提出初任教師是“潛在的變革力量”，初任教師的入職支持是一種投資，一種發(fā)展性投資。第二章從初任教師的“現(xiàn)實”出發(fā)，主要回答“初任教師入職支持的現(xiàn)實基礎”的問題；描述了初任教師的心路歷程，從考編的艱辛、職初期的感受以及入職適應中的“迷?！钡确矫孢M行了分析。第三章對初任教師入職適應中的問題及原因進行了深度剖析，揭示了“初任教師入職支持的必要性”。第四章揭示出入職支持是初任教師培養(yǎng)的共同經驗；對我國新中國成立以來入職支持的演變與發(fā)展進行了梳理，挖掘經驗，發(fā)現(xiàn)問題。第五章基于教育生態(tài)理論、職業(yè)適應理論和教師生涯階段理論，建構了“二維三層四主體”的模型，明確了多元的主體、任務以及相互關系；在調查的基礎上，分析了處于入職不同階段的初任教師的需求。第六章基于建構的支持模型，進行了一定時空的行動研究；對中觀層面和微觀層面的入職效果進行了調查。第七章基于建構的支持模型和行動研究效果，得出結論：提供入職支持是初任教師專業(yè)成長的必然要求，有效的入職支持能加速。
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