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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《林崇德教育演講錄》主要包括教育的實(shí)質(zhì)及其功能、教學(xué)改革的心理學(xué)問(wèn)題、教師素質(zhì)的構(gòu)成及其提高途徑、校長(zhǎng)的使命、如何培養(yǎng)學(xué)生的智能與品德、怎樣構(gòu)建中小學(xué)的學(xué)科能力、積極而科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、學(xué)校精神建設(shè)、家庭教育等內(nèi)容?！读殖绲陆逃葜v錄》集理論性與可讀性于一體，高屋建瓴，深入淺出，既體現(xiàn)了林崇德先生教育理論和心理學(xué)研究的精華，又折射出他對(duì)我國(guó)發(fā)展與教育心理學(xué)理論研究和教育實(shí)踐探索的巨大貢獻(xiàn)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論發(fā)展和心理學(xué)研究具有重要的參考價(jià)值?！读殖绲陆逃葜v錄》可供廣大中小學(xué)教師、師范院校師生、教育和心理學(xué)科研工作者、教育管理工作者閱讀和參考。

作者簡(jiǎn)介

　　林崇德，1941年生，浙江象山人。當(dāng)代中國(guó)著各心理學(xué)家、教育家。1965年從北京師范大學(xué)教育系首屆心理本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，在中小學(xué)從事基礎(chǔ)教育工作13年。1978年考回北京師范大學(xué)攻讀研究生學(xué)位，1980年提前畢業(yè)留校工作。1984年獲博士學(xué)位，是新中國(guó)培養(yǎng)的第一位教育學(xué)（心理學(xué)）博士。1986年破格晉升教授，1989年被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)為博士生導(dǎo)師。曾任北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長(zhǎng)、校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員等職務(wù)。榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)模范教師、國(guó)家杰出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)資深教授、校務(wù)委員會(huì)委員；兼任教育部人文社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員暨教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)部召集人，教育部心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)主任，亞太地區(qū)健康心理學(xué)會(huì)第一副主席；中組部聯(lián)系高級(jí)專(zhuān)家。先后主持了二十余項(xiàng)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部和科技部等重點(diǎn)項(xiàng)目。撰有學(xué)術(shù)專(zhuān)著二十余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文與研究報(bào)告四百余篇，并主編《心理學(xué)大辭典》《應(yīng)用心理學(xué)書(shū)系》《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》和主持翻譯《兒童心理學(xué)手冊(cè)》等大型工具書(shū)和心理學(xué)系列教材。研究成果榮獲普通高等教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、全國(guó)高校優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)和教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)二十余項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

勵(lì)精圖治的心理學(xué)家與教育家——專(zhuān)訪(fǎng)北京師范大學(xué)資深教授林崇德先生
教育就是發(fā)展——在第二屆中國(guó)教師教育國(guó)際研討會(huì)上的演講
對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量的思考——在教育部高校師資培訓(xùn)北京分中心關(guān)于“如何提高高校教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)”上的演講
教師大計(jì)，師德為本——在慶祝第28個(gè)教師節(jié)時(shí)的演講
談高校教師的師德——在教育部高校教師網(wǎng)培中心的演講
博士生的質(zhì)量與導(dǎo)師的素質(zhì)——在浙江大學(xué)求是博士生導(dǎo)師學(xué)校的演講
一校之長(zhǎng)的使命——在北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院中小學(xué)校長(zhǎng)班上的演講
人是教育的對(duì)象：兒童青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律——在北京師范大學(xué)“未來(lái)教育家”講堂上的演講
我對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的思考——在上海市“名師工程”啟動(dòng)10周年大會(huì)上的演講
加強(qiáng)中小學(xué)生品德的塑造——在中國(guó)教育服務(wù)中心召開(kāi)的全國(guó)中小學(xué)班主任研討會(huì)上的演講
在多變世界中的品德發(fā)展：中國(guó)的觀點(diǎn)——在挪威“兒童發(fā)展”國(guó)際大會(huì)上的演講
智力結(jié)構(gòu)與多元智力——在上海師范大學(xué)與上海教育電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的“世紀(jì)講壇”上的演講
培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智能的突破口——在“少年兒童創(chuàng)新能力的促進(jìn)”課題組做的演講
從智力到學(xué)科能力——在第四屆“基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論壇”上的演講
積極而科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作——一在中央電視廣播大學(xué)心理健康教育“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班上的演講
心理和諧是心理健康教育的指導(dǎo)思想——在天津市濱海新區(qū)德育工作會(huì)議上的演講
對(duì)創(chuàng)造性教育的幾點(diǎn)思考——在華南師范大學(xué)“勷勤論壇”上的演講
創(chuàng)造性人才的心理學(xué)研究——在中央和國(guó)家機(jī)關(guān)司局級(jí)干部選學(xué)課程班上的演講
增強(qiáng)適應(yīng)能力，爭(zhēng)做創(chuàng)造性人才——為北京師范大學(xué)心理學(xué)院新同學(xué)的演講
情商要重于智商——在第二屆非智力因素專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)上的演講
學(xué)校精神是學(xué)校建設(shè)的基石——在“教育與發(fā)展”課題組骨干培訓(xùn)班上的演講
對(duì)家庭教育的幾點(diǎn)思考——在浙江省寧波市“家庭教育與和諧社會(huì)論壇”上的演講
獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)與教育——在美國(guó)楊百翰大學(xué)的演講
離異家庭子女的心理特點(diǎn)與教育——在日本大阪學(xué)院大學(xué)的演講
教師參加教科研是提高自身素質(zhì)的重要途徑——在上海市中小學(xué)名師班上的演講
走向世界，服務(wù)社會(huì)——在中國(guó)心理學(xué)會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)大會(huì)上的演講