當(dāng)代中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究

第一章 導(dǎo)論 1.1 問(wèn)題的提出 1.1.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的要求 1.1.2 高等教育體制改革與創(chuàng)新對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) 1.1.3 大學(xué)發(fā)展和文化構(gòu)建對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的考驗(yàn) 1.1.4 大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力打造促使大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力出現(xiàn)新的變化 1.2 研究的目的和意義 1.2.1 研究的目的 1.2.2 研究的意義 1.3 研究的方法 1.3.1 文獻(xiàn)研究法 1.3.2 實(shí)證分析法 1.4 本書體系結(jié)構(gòu) 1.5 本書創(chuàng)新點(diǎn)與不足 1.6 文獻(xiàn)綜述 1.6.1 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的論述 1.6.2 關(guān)于大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力理論研究 1.6.3 關(guān)于大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐研究 1.6.4 關(guān)于大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升對(duì)策的研究第二章 基本概念與理論基礎(chǔ) 2.1 基本概念 2.1.1 領(lǐng)導(dǎo) 2.1.2 領(lǐng)導(dǎo)力 2.1.3 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 2.1.4 大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 2.2 理論基礎(chǔ) 2.2.1 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力理論建構(gòu)的教育管理學(xué)基礎(chǔ) 2.2.2 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力理論建構(gòu)的組織行為學(xué)基礎(chǔ) 2.2.3 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力理論建構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)力理論基礎(chǔ)第三章 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素 3.1 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的基本特征 3.2 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成的主體要素 3.2.1 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成的主體精神要素 3.2.2 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成的主體工作要素第四章 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的形成 4.1 個(gè)人特質(zhì)與當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的形成 4.1.1 個(gè)人氣質(zhì)與當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的形成 4.1.2 個(gè)人性格與當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的形成 4.1.3 個(gè)人能力與當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的形成 4.2 大學(xué)組織文化與當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的形成 4.2.1 大學(xué)學(xué)科專業(yè)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力形成的影響 4.2.2 大學(xué)文化氛圍對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力形成的影響 4.3 社會(huì)環(huán)境與當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的形成 4.3.1 社會(huì)機(jī)遇對(duì)當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力形成的影響 4.3.2 社會(huì)潮流對(duì)當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力形成的影響 4.3.3 社會(huì)聲望對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力形成的影響第五章 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力案例分析 5.1 案例一：北京物資學(xué)院譚向勇院長(zhǎng) 5.1.1 北京物資學(xué)院簡(jiǎn)介 5.1.2 譚向勇院長(zhǎng)簡(jiǎn)介 5.1.3 譚向勇院長(zhǎng)的政績(jī)與評(píng)價(jià) 5.1.4 譚向勇院長(zhǎng)自我感受 5.1.5 譚向勇院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力分析 5.2 案例二：首都醫(yī)科大學(xué)呂兆豐校長(zhǎng) 5.2.1 首都醫(yī)科大學(xué)簡(jiǎn)介 5.2.2 呂兆豐校長(zhǎng)簡(jiǎn)介 5.2.3 呂兆豐校長(zhǎng)的政績(jī)和社會(huì)評(píng)價(jià) 5.2.4 呂兆豐校長(zhǎng)自我感述 5.2.5 呂兆豐校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力分析 5.2.6 呂兆豐校長(zhǎng)成功之路的領(lǐng)導(dǎo)力歸因第六章 當(dāng)代大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)卷調(diào)查與分析 6.1 大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì) 6.1.1 問(wèn)卷調(diào)查的目的 6.1.2 問(wèn)卷的具體設(shè)計(jì) 6.2 大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析 6.2.1 大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)方式特征分析 6.2.2 領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)方式的組成要素特征分析 6.2.3 大學(xué)校長(zhǎng)個(gè)體特征與領(lǐng)導(dǎo)方式相關(guān)分析 6.3 結(jié)論與建議 6.3.1 校長(zhǎng)與教師群體均傾向于非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)方式 6.3.2 教師群體對(duì)非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)方式有更多期待 6.3.3 教師對(duì)權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)方式的期望值同樣高于校長(zhǎng) 6.3.4 大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式的運(yùn)用與教師的期望存在差距 6.3.5 大學(xué)校長(zhǎng)的個(gè)體特征與領(lǐng)導(dǎo)方式的選擇不具有高度相關(guān)性結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)