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內(nèi)容簡(jiǎn)介

《高中生發(fā)展心理需求》將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以大量的案例為載體，詳細(xì)闡述了如何從學(xué)生發(fā)展的心理需求出發(fā)，為學(xué)生提供教育和幫助，發(fā)揮學(xué)生在教育和管理中的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而最大限度地發(fā)揮教育在人的成長(zhǎng)中的重要作用。

作者簡(jiǎn)介

曹炳友，山東省泰安第二中學(xué)教科所所長(zhǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，泰山學(xué)院客座教授，泰安市名師工作室領(lǐng)銜人，泰安市教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員。曾獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”“齊魯名師”“山東省特級(jí)教師”“山東省教學(xué)能手”“山東省中小學(xué)遠(yuǎn)程研修課程專家”“泰安市專業(yè)技術(shù)拔尖人才”“泰安市跨世紀(jì)優(yōu)秀青年科技人才”“151岱下英才第一層次人選”“泰山功勛教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。參編著作1部，發(fā)表論文近30篇，主持省級(jí)課題3項(xiàng)。

圖書目錄

序言
1 成才的心理需求
1.1 設(shè)立科學(xué)的目標(biāo)體系
1.1.1 目標(biāo)的重要性
1.1.2 怎樣制定目標(biāo)
1.1.3 高中生的目標(biāo)
1.2 優(yōu)化措施達(dá)成目標(biāo)
1.2.1 目標(biāo)達(dá)成的基本順序
1.2.2 目標(biāo)達(dá)成的基本技巧
1.2.3 目標(biāo)的評(píng)估與修繕

2 交往的心理需求
2.1 交往的意義
2.1.1 交往是保持人身心健康的途徑
2.1.2 交往是獲得安全感的途徑
2.1.3 交往是確立自我價(jià)值感的途徑
2.1.4 交往是人更好發(fā)展的途徑
2.1.5 交往是人獲得幸福的途徑
2.2 高中生人際交往的現(xiàn)狀
2.3 對(duì)高中生人際交往現(xiàn)狀的原因分析
2.3.1 學(xué)生與家長(zhǎng)的交往
2.3.2 學(xué)生與學(xué)生的交往
2.3.3 學(xué)生與教師的交往

3 被尊重的心理需求
3.1 尊重的基本概念
3.2 尊重的基本意義
3.2.1 時(shí)代的基本背景
3.2.2 我國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)需要
3.3 尊重的基本內(nèi)容
3.3.1 尊重生命
3.3.2 尊重學(xué)生的健康
3.3.3 尊重學(xué)生的權(quán)利
3.3.4 尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果
3.3.5 尊重學(xué)生的情感
3.3.6 尊重學(xué)生的個(gè)性差異
……
4 自我表現(xiàn)的心理需求
5 自我教育自我管理的心理需求