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內(nèi)容簡介

　　人的存在既是一種生物性存在，又是一種特殊的人類存在，前者使人與非生命物質(zhì)相區(qū)分，而被稱之為“生存”；后者則使人與其他生物相區(qū)分，而被稱之為“生活”。“生存”和“生活”都是生命的存在方式，兩者根本的區(qū)別就在于“生活”是創(chuàng)造生存意義的生命活動。人是一種生成性存在，這種生成性是多向度的，而創(chuàng)造性的主旨則是多向度軌跡的主流。每一個人都具有創(chuàng)造的潛能，每一個人都是自己生活的創(chuàng)造者和締造者，都是現(xiàn)在和未來生活的開拓者，這種動力源自于人的內(nèi)在本質(zhì)；源自于人的現(xiàn)實生活；源自于人對于自身的追問和探究；源自于生命的本來意義。

作者簡介

　　雷冬梅，1962年生，青海西寧人，1986年畢業(yè)于蘭州大學(xué)哲學(xué)系哲學(xué)專業(yè)。從事學(xué)術(shù)期刊編輯工作近20年，一直致力于教育哲學(xué)的理論與實踐研究，在國家級報刊發(fā)表論文5篇，在省級報刊發(fā)表論文20余篇，出版專著2部，參編著作3部?，F(xiàn)為中共甘肅省委黨校一級副教授。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 創(chuàng)造性人才生成問題的提出
第二節(jié) 創(chuàng)造性人才生成問題研究的理論根基
第三節(jié) 創(chuàng)造性人才生成問題研究的基本路徑
第四節(jié) 創(chuàng)造性人才生成問題核心概念的厘清
第二章智力因素
第一節(jié) 何謂智力
第二節(jié) 斯騰伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論解析
第三節(jié) Gardner的多元智力理論
第四節(jié) 智力——創(chuàng)造力的基石
第五節(jié) 創(chuàng)造性思維的詮釋
第三章非智力因素
第一節(jié) “神童”的隕落
第二節(jié) 一種普適的觀點
第三節(jié) 非智力因素與智力因素的關(guān)系
第四節(jié) 非智力各因素在創(chuàng)造力生成中的作用
第四章個性——創(chuàng)造力的萌芽
第一節(jié) 人人具有個性
第二節(jié) 個性的闡釋
第三節(jié) 從社會化走向個性化
第四節(jié) 個性開啟人的創(chuàng)造潛能
第五章情緒智力——創(chuàng)造力的催化劑
第一節(jié) 情緒情感情商
第二節(jié) 情緒智力的提出
第三節(jié) Salovey & Mayer的情緒智力理論
第四節(jié) Goleman & Baron的情緒智力學(xué)說
第五節(jié) 情緒智力催生人的創(chuàng)造力
第六章意志力——創(chuàng)造力的制動器
第一節(jié) 意志的哲學(xué)沿革
第二節(jié) 意志力：心智力量的再現(xiàn)
第三節(jié) 意志過程的實施
第四節(jié) 意志力成就人的第二天性
第五節(jié) 人生智慧之路
第六節(jié) 意志力的教育學(xué)解讀
第七章創(chuàng)造性人格
第一節(jié) 創(chuàng)造性人格的內(nèi)涵
第二節(jié) 天趣——天才消失的真相
第三節(jié) 興趣——西塔潘猜想
第四節(jié) 創(chuàng)造的動機
第五節(jié) 創(chuàng)造性人格的研究軌跡
第八章環(huán)境因子
第一節(jié) 創(chuàng)造性人才的社會生成
第二節(jié) 家庭因子
第三節(jié) 教育因子
第四節(jié) 社會因子
第五節(jié) 對現(xiàn)代教育的反思
參考文獻
后記