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內(nèi)容簡介

　　生活事件是指對個體生活可能產(chǎn)生影響的變化性事件。作為一種常見的心理、社會應(yīng)激源，它也是最早被人們關(guān)注的影響身心健康的應(yīng)激源之一。國內(nèi)外的大量研究均證實，生活事件是引發(fā)大學(xué)生危機事件的重要誘因。因此，迫切需要通過生活事件對大學(xué)生影響的研究，來揭示其影響機制和規(guī)律，進而指導(dǎo)實踐。本研究首先回顧了生活事件研究的發(fā)展脈絡(luò)及其概況，然后對生活事件的相關(guān)研究及其成果進行了全面綜述和系統(tǒng)分析，重點比較和分析了生活事件影響個體相關(guān)解釋理論（行為/經(jīng)濟理論、平均/整合模型、峰-終定律、心理賬戶），詳細比較了各理論的優(yōu)缺點。在此基礎(chǔ)上進入實證研究。實證研究分為兩部分：首先綜合采用深度訪談、開放式問卷調(diào)查等方法，描述當前大學(xué)生所經(jīng)歷的生活事件的主要類型、情感強度和特點；然后，采用實驗研究的方法，通過系列實驗詳細探討了不同特點的生活事件對個體的影響過程，揭示了生活事件對大學(xué)生的影響機制和規(guī)律。最后，針對本研究的結(jié)果，作者嘗試提出了一個新的、解釋力更強的理論模型——生活事件的多重加工模型來說明大學(xué)生對生活事件的加工過程及其心理和行為反應(yīng)。

作者簡介

　　陳紅敏女，1980年8月生人，山東濟寧人，北京工商大學(xué)副教授。2005年在華南師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)獲心理學(xué)碩士學(xué)位，2010年在北京師范大學(xué)心理學(xué)院獲心理學(xué)博士學(xué)位。國家二級心理咨詢師評審專家，中國心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會委員，中國心理學(xué)會會員。在國內(nèi)外發(fā)表論文和研究報告20余篇，主要參編（著）書籍10余本。主持過北京市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題、入選北京市屬高等學(xué)?！扒嗄臧渭馊瞬排嘤媱潯薄⑹锥即髮W(xué)生思想政治教育課題等，并作為主要研究人員參與國家自然科學(xué)基金課題、國家十一五規(guī)劃課題、北京市教育科學(xué)課題研究等。并獲得北京市教育教學(xué)成果二等獎（排名第三）、北京市第十三屆青年學(xué)術(shù)演講比賽優(yōu)秀獎、學(xué)校青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎、最佳教學(xué)演示獎、學(xué)校青年學(xué)術(shù)演講比賽二等獎、本科教學(xué)優(yōu)秀二等獎、北京市中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會優(yōu)秀論文獎等獎項。

圖書目錄

前言
第一章生活事件的心理學(xué)研究
第一節(jié) 生活事件及其相關(guān)研究
一、生活事件概念
二、生活事件研究述評
第二節(jié) 生活事件影響情感和行為的相關(guān)理論及研究
一、相關(guān)理論介紹
二、幾種理論之間的比較
三、原因分析
四、啟示與展望
第二章研究的總體設(shè)想
第一節(jié) 問題的提出
一、影響生活事件加工的因素分析
二、研究問題的提出
第二節(jié) 研究設(shè)想和框架
一、研究設(shè)想
二、研究框架
第三節(jié) 研究的意義
一、理論意義
二、實踐意義
第三章研究一：當前大學(xué)生生活事件調(diào)查
第一節(jié) 當前大學(xué)生負性生活事件調(diào)查與分析
一、研究目的
二、研究方法
三、研究結(jié)果
四、討論與建議
第二節(jié) 當前大學(xué)生正性生活事件調(diào)查與分析
一、研究目的
二、研究方法
三、研究結(jié)果
四、討論與建議
第四章研究二：情感強度不同生活事件對情感和行為的影響
第一節(jié) 實驗1 生活事件的不同性質(zhì)和組成對個體的影響
一、研究目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
第二節(jié) 實驗2 生活事件的類別對個體的影響
一、研究目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
第三節(jié) 實驗3 生活事件的發(fā)生時間對個體的影響
一、研究目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
第四節(jié) 研究二討論和結(jié)論
一、研究二討論
二、研究二小結(jié)
第五章研究三：情感強度相似生活事件對情感和行為的影響
第一節(jié) 實驗4 不同性質(zhì)和組成的生活事件對個體的影響
一、研究目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
第二節(jié) 實驗5 高情商強度生活事件的發(fā)生時間對個體的影響
一、研究目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
第三節(jié) 實驗6 低情感強度生活事件的發(fā)生時間對個涔的影響
一、研究目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
第四節(jié) 研究三討論和結(jié)論
一、研究三討論
二、研究三小結(jié)
第六章綜合討論與結(jié)論
第一節(jié) 綜合討論
一、當前大學(xué)生生活事件的類型和特點
二、個體對生活事件的反應(yīng)：有限理性VS絕對理性
三、生活事件的加工過程：動態(tài)化
四、生活事件的多重加工模型
五、對其他幾種解釋適用性的分析
第二節(jié) 本研究的貢獻與不足
一、本研究的主要貢獻
二、本研究的不足與展望
第三節(jié) 主要結(jié)論
第七章教育啟示及建議
第一節(jié) 高校學(xué)生成長中的心理問題和應(yīng)對方法
一、成長中常見的心理問題
二、常見心理問題的原因分析
三、對生活事件的應(yīng)對方式
四、大學(xué)生傾向選擇的心理援助方式
第二節(jié) 對高校學(xué)生心理成長工作的建議
一、對高校心理援助工作的建議
二、高校長效心理援助機制的探討
三、高校即時心理援助機制探討——心理危機干預(yù)機制
參考文獻
附錄
附錄1：研究一材料
附錄2：研究二、三評定材料
附錄3：實驗1材料樣例
附錄4：實驗2材料樣例
附錄5：實驗3材料樣例
附錄6：實驗4材料樣例
附錄7：實驗5材料樣例
附錄8：實驗6材料樣例
后記