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內(nèi)容簡介

　　職業(yè)教育的任務(wù)是促進學(xué)習(xí)者綜合職業(yè)能力的發(fā)展，但是對職業(yè)能力發(fā)展水平進行科學(xué)、有效地測評卻存在很多方法和技術(shù)上的困難。本書是相關(guān)國際前沿理論的最新應(yīng)用成果，它以“COMET職業(yè)能力與職業(yè)能力測評”理論為基礎(chǔ)，采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)性、量化或大規(guī)模診斷（large？scale diagnostic）等實證研究方法，連續(xù)兩年以廣州市屬七所技師學(xué)院及全國部分高職院校汽車維修專業(yè)為研究對象，對職業(yè)能力或其一個側(cè)面進行了研究，其中有些是與國際高水平大學(xué)的合作科研成果。書中研究個案不但可以幫助讀者對職業(yè)院校學(xué)生和教師的職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r有深入的了解，為職業(yè)教育科學(xué)決策和課程教學(xué)改革提供實證依據(jù)，而且對職業(yè)教育研究范式的建立也有重要的意義。本書的讀者對象：職業(yè)教育管理和科研機構(gòu)的科研、教研和管理人員；各級各類職業(yè)院校華人培訓(xùn)機構(gòu)的教師和管理人員；企業(yè)人力資源管理和開發(fā)人員；高等院校相關(guān)專業(yè)的師生。

作者簡介

暫缺《職業(yè)能力測評實證研究：汽車維修專業(yè)廣州報告》作者簡介

圖書目錄

第一部分研究背景與理論基礎(chǔ)
一、研究背景
二、職業(yè)能力與COMET職業(yè)能力模型
第二部分汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力測評報告（2011）
一、研究內(nèi)容與方法
二、研究結(jié)果
（一）廣州技師學(xué)院參加測評學(xué)生的基本情況
（二）參加測評學(xué)生的職業(yè)能力水平和職業(yè)能力輪廓
（三）廣州技師學(xué)院學(xué)生職業(yè)能力測評結(jié)果
（四）不同職業(yè)能力水平學(xué)生對職業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識
（五）廣州各技師院校的教學(xué)特征
（六）學(xué)生對學(xué)習(xí)的總體滿意度
三、結(jié)語
第三部分汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力測評報告（2012）
一、研究內(nèi)容與方法
二、研究結(jié)果
（一）全體參加測評學(xué)生的基本情況
（二）廣州技師學(xué)院參加測評學(xué)生的基本情況
（三）全體參加測評學(xué)生職業(yè)能力水平和職業(yè)能力輪廓
（四）廣州技師學(xué)院參加測評學(xué)生職業(yè)能力測評結(jié)果
（五）不同職業(yè)能力水平學(xué)生對職業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識
（六）廣州各技師院校的教學(xué)特征
（七）學(xué)生對學(xué)習(xí)的總體滿意度
三、結(jié)語
第四部分汽車維修專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查報告（2012）
一、問題的提出
二、研究方法
三、研究結(jié)果
（一）問卷分析
（二）被試特征與職業(yè)能力分布
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況分析
四、結(jié)論和思考
第五部分汽車維修專業(yè)教師職業(yè)能力測評報告（2012）
一、參加測評教師基本情況
二、參加測評教師職業(yè)能力總體情況
三、參加A卷測評教師職業(yè)能力水平和職業(yè)能力輪廓
四、參加B、C、D三卷測評教師職業(yè)能力水平和職業(yè)能力輪廓
（一） B、C、D三卷測評教師職業(yè)能力總體情況
（二） B卷測評教師職業(yè)能力水平和職業(yè)能力輪廓
（三） C卷測評教師職業(yè)能力水平和職業(yè)能力輪廓
（四） D卷測評教師職業(yè)能力水平和職業(yè)能力輪廓
附錄一
1. 汽車維修專業(yè)測評題目舉例
2. 汽車維修專業(yè)測評題的解題空間舉例
3. 職業(yè)能力測評評分表
4. 汽車維修專業(yè)測評題的解決方案舉例
5. 汽車維修專業(yè)測評成績報告舉例
附錄二
1. COMET，給職業(yè)能力一把評價尺
2. 我國職業(yè)能力研究開展情況
參考文獻