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內(nèi)容簡介

　　同樣都是一堂課，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師，卻有著千差萬別。作為教師就要研究和思考教學(xué)，研究教學(xué)的對(duì)象、方法、語言、技術(shù)等。教師和學(xué)生都是“鮮活”的，如何把課上“活”，把理念、信念、興趣、理想、價(jià)值、觀念通過訓(xùn)練課堂傳遞給學(xué)生，這就是《現(xiàn)代舞基訓(xùn)系列教材：現(xiàn)代舞技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)法》的學(xué)問。

作者簡介

　　張守和，北京舞蹈學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，原編導(dǎo)系主任，現(xiàn)任現(xiàn)代舞教育研究中心主任，北京舞蹈學(xué)院現(xiàn)代舞學(xué)科帶頭人及創(chuàng)始人。全國優(yōu)秀教師，國際、國內(nèi)各類舞蹈大賽評(píng)委。代表作品《無字碑》、《秋水伊人》等，出版《單人舞編舞技法》等編舞技法系列、現(xiàn)代舞技術(shù)訓(xùn)練系列影像教材，發(fā)表論文數(shù)篇。先后出訪美國、英國、法國、德國等多個(gè)國家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流訪問。李玲琰，北京舞蹈學(xué)院現(xiàn)代舞教育中心教師，編導(dǎo)教研室主任，中國首屆現(xiàn)代舞編導(dǎo)教學(xué)專業(yè)方向研究生。2010年，作為國家首批藝術(shù)類公派訪問學(xué)者前往美國州立大學(xué)帕徹斯舞蹈學(xué)院研修現(xiàn)代舞教學(xué)與編創(chuàng)。曾出版編舞技法系列、現(xiàn)代舞技術(shù)訓(xùn)練系列影像教材，發(fā)表論文數(shù)篇。

圖書目錄

第一章現(xiàn)代舞技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)法概述
第一節(jié) 為什么要研究教學(xué)法
一、研究目的
二、研究要素
三、研究意義
第二節(jié) 教學(xué)法的概念及特征
一、教學(xué)法的概念
二、教學(xué)法的特征
三、教學(xué)方法的分類
第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
一、教學(xué)法的選擇
二、教學(xué)法的運(yùn)用原則
三、學(xué)習(xí)教學(xué)法的目的
第四節(jié) 課堂思考與練習(xí)
一、名詞解釋
二、簡述題
三、論述題
四、練習(xí)
第五節(jié) 本章小結(jié)
第二章現(xiàn)代舞技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)法則
第一節(jié) 現(xiàn)代舞專業(yè)需要法則
一、專業(yè)需要法則的概念
二、專業(yè)需要法則的訓(xùn)練負(fù)荷量
三、專業(yè)需要法則的訓(xùn)練要點(diǎn)
第二節(jié) 激勵(lì)教學(xué)法則
一、激勵(lì)教學(xué)法則的概念
二、激勵(lì)教學(xué)法則的訓(xùn)練要點(diǎn)
三、激勵(lì)教學(xué)法則的主體作用
第三節(jié) 系統(tǒng)邏輯法則
一、系統(tǒng)邏輯法則的概念
二、系統(tǒng)邏輯法則的訓(xùn)練要點(diǎn)
三、系統(tǒng)邏輯法則的具體運(yùn)用
第四節(jié) 示范教學(xué)法則
一、示范教學(xué)法則的概念
二、示范教學(xué)法則的方法和要求
三、示范教學(xué)法則的重要作用
第五節(jié) 課堂思考與練習(xí)
一、名詞解釋
二、簡述題
三、論述題
四、練習(xí)
第六節(jié) 本章小結(jié)
第三章現(xiàn)代舞技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)程序
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序
第二節(jié) 教學(xué)大綱
一、教學(xué)大綱的概念
二、制訂教學(xué)大綱的基本原則
……
第四章現(xiàn)代舞技術(shù)訓(xùn)練的課堂教學(xué)組織與管理
第五章現(xiàn)代舞體能技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)
第六章現(xiàn)代舞地面技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)
第七章現(xiàn)代舞中間技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)
第八章現(xiàn)代舞空間流動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)
第九章現(xiàn)代舞技術(shù)訓(xùn)練的基本術(shù)語