略讀有道：小學語文略讀課文教學研究

第一節(jié) 基本概念
第二節(jié) 相關概念的比較
第三節(jié) 文獻研究概述
第二章 理解：略讀課文的教學價值
第一節(jié) 應對信息時代對閱讀能力的挑戰(zhàn)
第二節(jié) 實現(xiàn)《語文課程標準》的精神引領
第三節(jié) 基于教科書的編排任務
第四節(jié) 達成略讀教學的獨當之任
第三章 透視：新課改略讀課文教學調查
第一節(jié) 教師略讀課文教學的調查分析
第二節(jié) 學生略讀能力的調查分析
第三節(jié) 略讀課文教學誤區(qū)分析
第四章 探索：略讀課文的教學建構
第一節(jié) 目標定位
第二節(jié) 內容選擇
第三節(jié) 基本要求
第四節(jié) 設計指
第五節(jié) 教學范式
第六節(jié) 課堂練習
第七節(jié) 作業(yè)設計
第八節(jié) 教學策略
第九節(jié) 教學評價
第五章 實踐：略讀課文教學的課例探索
第一節(jié) 指向文體的略讀教學——三年級下冊《除三害》
第二節(jié) 指向建構的略讀教學——五年級上冊《學會看病》
第三節(jié) 指向讀寫互動的略讀教學——六年級下冊《我最好的老師》
第四節(jié) 指向發(fā)現(xiàn)的略讀教學——五年級上冊《鞋匠的兒子》
第五節(jié) 指向“學的活動”的略讀教學——五年級下冊《刷子李》
第六節(jié) 指向自讀的略讀教學——六年級上冊《蒙娜麗莎之約》
第六章 展望：略讀課文教學的后續(xù)研究
第一節(jié) 略讀教學理論的培訓
第二節(jié) 略讀課文教學優(yōu)秀課例的建設
第三節(jié) 略讀課文教學進一步研究的問題
附錄 小學略讀課文教學的調查問卷
參考文獻
后記