中國高等師范院校師范生培養(yǎng)狀況調(diào)查與政策分析報告

與政策分析報告 1
項目團隊人員和單位名錄（請各位核對） 3
目錄 5
前言 9
第一部分 總體報告 11
中國高等師范院校師范生培養(yǎng)狀況調(diào)查與政策分析 12
總報告 12
1．項目概況 12
2．調(diào)查過程與研究方法 14
3．高等師范院校師范生培養(yǎng)的基本情況 19
4．主要發(fā)現(xiàn)與政策建議 32
第二部分 專題報告 45
一、師范生培養(yǎng)課程與教學狀況分析 46
1．教育類課程的修習情況 46
2.  師范生對教育類課程的重視程度 52
3.  師范生對教育類課程的投入程度 58
4.  教育類課程與師范生專業(yè)素養(yǎng) 65
5.  教育類課程的教學 69
6.  結論與建議 74
二、師范生學科教育及其成效分析 77
1. 師范生學科教育類課程學習的基本狀況 80
2. 學科教育類課程學習與一般教育類課程學習的差異 90
3. 師范生學科專業(yè)類課程學習的基本狀況 93
4. 教育類課程與學科專業(yè)類課程學習情況的評價比較 96
5. 在校學科學習與畢業(yè)生的工作需要之間的關系 101
6. 用人單位對師范生學科知識能力的認識 104
7. 結論和建議 105
三、師范生教學實踐能力的培養(yǎng)狀況分析 108
1．師范生教學實踐能力的培養(yǎng)方案 108
2．師范生教學實踐技能相關培養(yǎng)制度 109
3.  師范生教育見習的基本狀況 112
4.  師范生教育實習的基本狀況 114
6．結論與建議 123
四、課外活動與師范生養(yǎng)成教育 125
1. 政策與背景解讀 125
2. 師范類高校課外活動開展情況 129
3. 師范生參與課外活動的情況 131
4. 師范生組織課外活動的情況 138
5. 參與或組織課外活動對師范生提升教師專業(yè)能力的影響 143
6. 結論與建議 154
五、師范生培養(yǎng)中的管理制度與辦學條件 159
1. 師范生培養(yǎng)中的核心管理制度與辦學條件 159
3. 師范生培養(yǎng)中的其他辦學條件 175
3. 師范生培養(yǎng)中的管理制度與辦學條件滿意度分析 177
4. 結論與建議 183
六、師范生的專業(yè)特質(zhì)及其相關因素 185
1．師范生的性格特征 185
2．師范生的歸因風格 191
3．師范生的一般教育效能感 195
4．師范生的職業(yè)認同與職業(yè)定向 199
5．師范生對教師特質(zhì)的看法 204
6．結論與建議 205
七、師范生學習動力系統(tǒng)的若干特點 210
1．動力系統(tǒng)測查工具 210
2．師范生動力系統(tǒng)總體及分維度情況 211
3．綜合分析 220
4．結論和建議 224
八、師范生學習經(jīng)歷滿意度評價及影響因素分析 228
1.  師范生的知識和能力發(fā)展 228
2.  影響師范生學習經(jīng)歷滿意度的因素分析 231
3.  影響學習經(jīng)歷滿意度的諸因素關系及機制分析 237
4.  結論與建議 239
九、免費師范生的培養(yǎng)模式及其實施狀況 241
1. 研究背景與文獻綜述 241
2. 四所師范大學培養(yǎng)方案的文本分析 243
3. 調(diào)查方法與基本狀況 257
4. 師范生培養(yǎng)過程的實施狀況 258
5. 師范生培養(yǎng)效果及其影響因素 269
6. 結論與建議 274
十、師范生從教意愿及其動因分析 276
1. 基本情況 276
2. 影響從教意愿的因素：從師范生個體類型的視角 284
3. 影響從教意愿的因素：從師范教育培養(yǎng)過程的視角 303
4. 影響因素的綜合分析 306
5. 師范畢業(yè)生與用人單位的調(diào)查情況 308
6. 結論與建議 320
十一、師范畢業(yè)生（初入職教師）的工作滿意度及其影響因素 325
1. 關于教師工作滿意度的研究 325
2. 研究問題與樣本特點 327
3. 師范畢業(yè)生（初入職教師）的工作滿意度狀況 328
4. 師范畢業(yè)生（初入職教師）工作滿意度影響因素 339
5. 結論與建議 342
十二、教師地位與社會形象的認識 346
1. 文獻綜述和研究問題 346
2. 師范生對教師社會地位的綜合評價 351
3. 從職業(yè)選擇看師范生的教師社會地位評價 355
4. 從職業(yè)選擇看新教師的主觀社會地位 361
5. 新教師與中小學校領導的教師社會形象認同 367
6. 師范生心目中教師的社會形象要素 374
7. 結論和建議 375
第三部分 專題研究 379
中國教師培養(yǎng)的政策與體系變革——基于入樣院校的文本分析 380
1. 教師教育政策和體系的變革 381
2. 師范院校的辦學目標 386
3. 師范院校培養(yǎng)目標 392
4. 師范院校課程設置及其結構 398
第四部分 研究方法 408
一、調(diào)查抽樣 409
1. 調(diào)查總體 409
2. 抽樣方法 409
3. 精度與樣本量設計 413
1. 對在校生的調(diào)查 416
2. 對畢業(yè)生的調(diào)查 416
3. 對用人單位領導的調(diào)查 416
4. 抽樣調(diào)查結果 417
三、數(shù)據(jù)整理方法 419
1. 在校生調(diào)查（A卷）數(shù)據(jù)整理方法 419
2. 畢業(yè)生調(diào)查（B卷）數(shù)據(jù)整理方法 424
3. 用人單位領導調(diào)查（C卷）數(shù)據(jù)整理方法 426
四、分析方法 430
1. 統(tǒng)計學方法 430
2. 數(shù)據(jù)分析結果的精度 430
附錄1：調(diào)查專業(yè)的確定 432
附錄2：全國教師教育政策研究數(shù)據(jù)庫 434
2010-11年度全國教師教育培養(yǎng)機構狀況調(diào)查工作手冊 434