小烏龜富蘭克林圖解情景英語(yǔ)

　　《小烏龜富蘭克林圖解情景英語(yǔ)》是一座學(xué)習(xí)語(yǔ)言的寶庫(kù)。它不僅可以幫助孩子理解單詞的含義和用法，還能幫助孩子提升早期閱讀和寫(xiě)作能力。本書(shū)專(zhuān)門(mén)為4—8歲的兒童設(shè)計(jì)，主要關(guān)注以下語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)。1. 豐富詞匯量；2. 熟練而自信地使用單詞的能力；3. 了解簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，比如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞。書(shū)面英語(yǔ)：閱讀和寫(xiě)作通過(guò)閱讀本書(shū)而得到的對(duì)詞典的非正式體驗(yàn)，并使用編者所建議的游戲，讓孩子們對(duì)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的理解及使用都得到拓展和提升。對(duì)于小一點(diǎn)的小讀者來(lái)說(shuō)，《小烏龜富蘭克林圖解情景英語(yǔ)》能夠提供一種有主題情境的語(yǔ)言環(huán)境，幫助他們發(fā)展下面這些早期讀寫(xiě)技能：1. 了解字母順序；2. 將插圖所表達(dá)的意思與文字進(jìn)行對(duì)應(yīng)的早期閱讀能力；3. 熟悉詞典的使用技巧；4.理解書(shū)面語(yǔ)言的能力。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，《小烏龜富蘭克林圖解情景英語(yǔ)》是一座學(xué)習(xí)單詞和知識(shí)的寶庫(kù)，這座寶庫(kù)能夠在以下方面為他們提供幫助：1. 提高獨(dú)立閱讀的能力；2. 在寫(xiě)作的過(guò)程中，參考例句中單詞的正確用法；3. 識(shí)記并會(huì)正確拼寫(xiě)單詞；4. 通過(guò)仿寫(xiě)“頭韻句”，在日常寫(xiě)作中，嘗試使用更加多元的寫(xiě)作風(fēng)格?！缎觚敻惶m克林圖解情景英語(yǔ)》中所收錄的單詞，均依據(jù)一系列標(biāo)準(zhǔn)篩選而得出，這些標(biāo)準(zhǔn)包括判斷它們是不是：1. 日常英語(yǔ)中的常用詞；2. 高頻詞匯；3. 富蘭克林經(jīng)典故事書(shū)中出現(xiàn)過(guò)的單詞；4. 通過(guò)插圖可以直觀地表現(xiàn)出意思的單詞?！缎觚敻惶m克林圖解情景英語(yǔ)》中收錄了多種類(lèi)型的單詞，能夠讓孩子對(duì)詞性產(chǎn)生初步地了解。為配合例句，在單詞的旁邊還列出了一些單詞的“變體”形式，比如名詞的復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的變化等等。

　　“富蘭克林”的原創(chuàng)者、加拿大女作家波萊特-布爾喬亞女士在成名之前曾經(jīng)做過(guò)康復(fù)理療師、電視臺(tái)記者和業(yè)余作者。在她的女兒娜塔莉出生之后，她萌生了作為文字工作者應(yīng)該給自己的孩子寫(xiě)點(diǎn)童話故事的想法。布爾喬亞無(wú)意中在一部電視劇中看到一個(gè)橋段。劇中的一名角色患有幽閉恐懼癥，不愿意躲在山洞里避險(xiǎn)。他說(shuō)：“即便我是只烏龜，我也會(huì)害怕我自己的龜殼兒。”這句睿智有趣的臺(tái)詞給她了創(chuàng)作靈感，于是就有了“富蘭克林”系列的第一本書(shū)：《黑暗中的富蘭克林》。1986年，“富蘭克林”的第一本故事書(shū)問(wèn)世。26年間“富蘭克林”系列圖書(shū)銷(xiāo)售6500萬(wàn)冊(cè)，被翻譯成38種文字。