我國少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民科技素質(zhì)教育研究：基于五峰土家族自治縣采花鄉(xiāng)的田野調(diào)查

　　《我國少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民科技素質(zhì)教育研究：基于五峰土家族自治縣采花鄉(xiāng)的田野調(diào)查》共分為6部分，緒論部分主要介紹了本書的研究緣起、國內(nèi)外研究評述及研究意義、主要內(nèi)容與相關(guān)概念的界定、借鑒的理論與研究方法以及田野調(diào)查經(jīng)歷等內(nèi)容。第一章從自然和人文兩個層面對調(diào)查點采花鄉(xiāng)及其茶業(yè)生產(chǎn)的歷史沿革進(jìn)行陳述?！段覈贁?shù)民族地區(qū)農(nóng)民科技素質(zhì)教育研究：基于五峰土家族自治縣采花鄉(xiāng)的田野調(diào)查》第二章從農(nóng)民的科技意識、科技常識水平、掌握和運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技的能力三個維度對采花鄉(xiāng)農(nóng)民科技素質(zhì)現(xiàn)狀展開田野調(diào)查，對調(diào)查對象的科技素質(zhì)進(jìn)行描述、評價，并對影響采花鄉(xiāng)農(nóng)民科技素質(zhì)的主客觀因素進(jìn)行歸因分析，指出提高農(nóng)民科技素質(zhì)教育是前提、是基礎(chǔ)；第三章主要圍繞家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等途徑對采花鄉(xiāng)農(nóng)民科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析論述；第四章研究了當(dāng)前采花鄉(xiāng)農(nóng)民科技素質(zhì)教育中存在的困難與問題；第五章為采花鄉(xiāng)農(nóng)民科技素質(zhì)教育的完善與提高。這一章重點提出了突出政府主導(dǎo)地位，整合各種教育資源，實現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育、社會教育優(yōu)勢互補(bǔ)的建議與對策。

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