學校德育課程的精神視界

　　《學校德育課程的精神轉(zhuǎn)向》以克服時代文化危機為旨歸，力圖積極化解人的精神危機的消極影響，煥發(fā)育人功能，提出了學校德育課程的精神關(guān)懷轉(zhuǎn)向研究論題。同時，對該論題的研究選取了文化哲學研究方法論，并據(jù)此闡釋了精神關(guān)懷德育課程的內(nèi)容。精神關(guān)懷德育課程堅持“生命？實踐”課程設(shè)計取向，倡導關(guān)懷教育原則，構(gòu)建了個體道德敘事型德育課程和學習化德育課程新形態(tài)，創(chuàng)設(shè)了實施精神關(guān)懷德育課程的主要方式：一是探索傳統(tǒng)師道的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，以奠定現(xiàn)代民主、和諧師生關(guān)系得以建立的基礎(chǔ)；二是以此為基礎(chǔ)，進一步探索教育過程中的教育對話方式，以促進良好師生關(guān)系的形成；三是以精神關(guān)懷德育課程實施環(huán)境、內(nèi)容和途徑為基礎(chǔ)，構(gòu)建精神關(guān)懷德育課程的基本實施模式。

暫缺《學校德育課程的精神視界》作者簡介