基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)

第一部分 研究報(bào)告篇
一、研究背景及意義
（一）研究背景
（二）研究意義
二、理論基礎(chǔ)及依據(jù)
（一）理論基礎(chǔ)
（二）政策法規(guī)依據(jù)
三、核心概念界定
四、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
五、研究設(shè)計(jì)
（一）研究目標(biāo)及內(nèi)容
（二）研究對(duì)象及范圍
（三）研究方法及運(yùn)用
六、研究活動(dòng)
（一）調(diào)查研究活動(dòng)
（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)活動(dòng)
（三）成果推廣深化活動(dòng)
（四）課堂實(shí)踐活動(dòng)
（五）集體研討活動(dòng)
（六）專家引領(lǐng)活動(dòng)
七、研究成果
（一）認(rèn)識(shí)性成果
（二）操作性成果
附錄1 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施愉快教學(xué)探索
附錄1 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施愉快教學(xué)探索
附錄2 開展課題研究促進(jìn)教師成為研究者
附錄3 培養(yǎng)小學(xué)生探索品質(zhì)的策略
附錄4 數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系
附錄5 “小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題立體化趣味教學(xué)模式研究”認(rèn)識(shí)性成果
附錄6 小學(xué)數(shù)學(xué)探索式教學(xué)研究
附錄7 感情投入方向引領(lǐng)促教師成長(zhǎng)——我的教研工作
附錄8 例談?wù)n堂上對(duì)學(xué)生思維狀態(tài)的觀察
附錄9 談小學(xué)數(shù)學(xué)探索式教學(xué)
附錄10 引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)
附錄11 例談“數(shù)的運(yùn)算”的編寫及其教學(xué)
第二部分 課例精選篇
“數(shù)的整除”復(fù)習(xí)課
利用11張數(shù)卡理清19個(gè)概念
三年級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課實(shí)錄與評(píng)析
引導(dǎo)參與，讓思維在數(shù)學(xué)活動(dòng)中升華——小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《玩魔方》教學(xué)導(dǎo)引
“玩學(xué)合一”的快樂數(shù)學(xué)課——小學(xué)四年級(jí)問題解決數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)法教學(xué)片段
步步為營(yíng)提升學(xué)生符號(hào)化陳述能力——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“打電話”教學(xué)導(dǎo)引
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
升與毫升
組合圖形的面積
用厘米作單位量長(zhǎng)度
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
三角形邊的關(guān)系
分?jǐn)?shù)的意義
長(zhǎng)方體表面積計(jì)算
分一分
圓的周長(zhǎng)
用字母表示數(shù)
“圓柱和圓錐”復(fù)習(xí)課
倍數(shù)、因數(shù)
在探索中體驗(yàn)，在交流中構(gòu)建——《圓錐的體積》教學(xué)片斷及評(píng)析
參考文獻(xiàn)