我國(guó)近現(xiàn)代教育立法的探索與實(shí)踐

緒論 “法”與“立法”：認(rèn)識(shí)演進(jìn)與教育實(shí)踐 
一 “法”與“立法”的基本含義
二 “法”的實(shí)踐：從“法制”走向“法治” 
三 “教育”與“法律”：從分離到融合 
四 “教育立法”的認(rèn)識(shí)：不言而難喻
五 “教育立法”的實(shí)踐：遠(yuǎn)古時(shí)期的淵源與近現(xiàn)代的演進(jìn)
第一章 舊中國(guó)探索篇（上）
王朝余暉：清代末年教育立法的初步嘗試
第一節(jié) 清代末年教育立法萌發(fā)的基本動(dòng)因
第二節(jié) 清代末年教育立法的過(guò)程艱辛而曲折
第三節(jié) 清代末年教育立法的成就與局限
第二章 舊中國(guó)探索篇（下）
共和風(fēng)雨：中華民國(guó)教育立法的顯著進(jìn)展
第一節(jié) 民國(guó)教育立法獲得快速發(fā)展的基本動(dòng)因
第二節(jié) 民國(guó)前期（1912—1927年）教育立法：多有反復(fù)卻總體向前
第三節(jié) 民國(guó)后期（1928—1949年）教育立法：備歷艱辛卻進(jìn)展顯著
第四節(jié) 中華民國(guó)教育立法的特點(diǎn)和局限
第三章 新中國(guó)實(shí)踐篇（上）
計(jì)劃深痕：新中國(guó)計(jì)劃體制時(shí)期教育立法的政策代償
第一節(jié) 計(jì)劃體制下教育政策主導(dǎo)教育事務(wù)的基本原因
第二節(jié) 新中國(guó)成立初期（1949—1956年）的教育政策法規(guī)
第三節(jié) 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期（1957一1976年）的教育政策法規(guī)
第四節(jié) 新中國(guó)早期教育政策法規(guī)的合理性與局限性
第四章 新中國(guó)實(shí)踐篇（下）
法治鴻篇：新中國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期教育立法的持續(xù)輝煌
第一節(jié) 改革開(kāi)放為教育立法的輝煌奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
第二節(jié) 我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期教育立法的巨大成就
第三節(jié) 我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期教育立法的主要不足
第四節(jié) 國(guó)外教育立法的主要特征及對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育立法的啟迪
第五節(jié) 優(yōu)化我國(guó)當(dāng)前教育立法的基本策略
余論 世紀(jì)新聲：我國(guó)21世紀(jì)教育立法的趨勢(shì)展望
主要參考文獻(xiàn)
后記