印痕：一個品德教師的教學漫記

第一篇 思考印記
教育理念
答案
失而復得的麥冬——從“破窗理論”看“麥冬”案例
四個冰淇淋與一根黃瓜
被捆綁的“水仙花”
教學感悟
追求“點面結合”的品德教學——以“浙派名師”品德展示活動為例
追求真實的道德體驗
教學方法
品德課堂教學中的學生“自主收集”
教學策略
生成漸欲迷人眼澄清誤區(qū)尚有時——淺析品德學科教學中的“生成”誤區(qū)及解決策略
教學評價
運用增量評價提高品德教學有效性
班級管理
在“無為”中求“有為”在“自主”中求“民主”——關于新時期班級管理改革的調查與思考
第二篇 實踐留痕
好課共享
差異資源巧妙利用——以《請到我的家鄉(xiāng)來》為例
充分體驗引領生活——以《培養(yǎng)良好的生活習慣》（第一課時）為例
巧妙設計引導探究——以《世界之窗》（第一課時）為例
理性思辨引領發(fā)展——以《發(fā)展中的城市》（第一課時）為例
生活課堂課堂生活——以《校園的號令》為例
自主收集有效交流——以《塑料與我們的生活》（第二課時）為例
……
第三篇  心路屐影