學(xué)習(xí)力是練出來(lái)的

　　《眾說(shuō)紛紜議學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)力是練出來(lái)的》立足學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實(shí)踐，是多位教育界專家、學(xué)者以及校長(zhǎng)、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且必須具備獨(dú)立探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)代教育應(yīng)該使學(xué)生獲得扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有正確理解和處理好教與學(xué)的互動(dòng)性關(guān)系，才能更好地完成教與學(xué)的任務(wù)?！侗娬f(shuō)紛紜議學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)力是練出來(lái)的》以“傳統(tǒng)的教學(xué)理論，最新的教學(xué)方法”為立足點(diǎn)，把教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)地研究課堂教學(xué)的規(guī)律和實(shí)踐，研究教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題。目前，在我國(guó)的學(xué)校教育中，課堂教學(xué)仍然是一種主要的教育教學(xué)活動(dòng)，要想有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果效率，就必須充分尊重和應(yīng)用教育科學(xué)理論，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究、提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，這不僅是對(duì)課堂教學(xué)的客觀要求，而且是教育教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)之一。因此，有志于從事教育事業(yè)去當(dāng)一名教師的教育專業(yè)學(xué)生，都有必要去學(xué)習(xí)、研究課堂教學(xué)藝術(shù)，為今后做一名合格的教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備?！侗娬f(shuō)紛紜議學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)力是練出來(lái)的》從“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的角度出發(fā)，總結(jié)出一套科學(xué)、系統(tǒng)的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生以及批評(píng)、引導(dǎo)與教導(dǎo)學(xué)生的方式、方法，以使同學(xué)們能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，心平氣和地接受老師的激勵(lì)或教誨。

暫缺《學(xué)習(xí)力是練出來(lái)的》作者簡(jiǎn)介