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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育與文化是一個(gè)經(jīng)典的永恒的話題，在教育與文化研究領(lǐng)域存在兩種關(guān)系，一是在原有文化傳統(tǒng)中產(chǎn)生的教育內(nèi)容及其形式，主要體現(xiàn)為教育對(duì)文化的傳播，二是在原有文化傳統(tǒng)之外產(chǎn)生的教育內(nèi)容及形式，這種情形必然會(huì)存在教育與文化的互動(dòng)。而中國的科學(xué)教育（主要針對(duì)基礎(chǔ)教育中的科學(xué)教育）與傳統(tǒng)文化之間就存在著典型的互動(dòng)?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化與科學(xué)教育的互動(dòng)研究》首先澄清了文化、科學(xué)、科學(xué)文化、科學(xué)教育等幾個(gè)歧義較多的慨念，為后面的論述奠定基礎(chǔ)，然后《中國傳統(tǒng)文化與科學(xué)教育的互動(dòng)研究》從文化視角分析中西科學(xué)、科學(xué)教育發(fā)展中的差異，解讀中國科學(xué)教育發(fā)展過程中受到的傳統(tǒng)文化制約和對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊，提出中國科學(xué)教育文化使命的必要性、可行性與實(shí)現(xiàn)路徑，從文化學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)視角構(gòu)建中國科學(xué)教育與傳統(tǒng)文化的互動(dòng)理論。目錄

作者簡(jiǎn)介

　　馬勇軍，回族，1969年出生，博士學(xué)歷。現(xiàn)任青島大學(xué)師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心副主任，副教授、碩士生導(dǎo)師；兼任青島大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)，中國教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)理事。主要從事科學(xué)教育、課程與教學(xué)論領(lǐng)域的研究。在《課程教材教法》《全球教育展望》《外國教育研究》《中國教育學(xué)刊》《外國中小學(xué)教育》《高等理科教育》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文30多篇，著作1部，編著2部，主編教材2部。曾榮獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)、“宋慶齡青少年發(fā)明創(chuàng)造”全國優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)和青島市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。張笑梅女，1968年出生，教育碩士，現(xiàn)就職干青島大學(xué)圖書館，曾在高校擔(dān)任《大學(xué)語文》《普通話》《公文寫作》等課程，主要從事文化學(xué)、語文教育學(xué)研究，參與多項(xiàng)省部級(jí)課題研究，研究成果多次在省市獲獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章　文化、科學(xué)、科學(xué)教育與科學(xué)文化　第一節(jié)　文化　第二節(jié)　科學(xué)　　　第三節(jié)　科學(xué)文化——科學(xué)的深層內(nèi)涵　第四節(jié)　科學(xué)教育第二章　中西科學(xué)發(fā)展的文化比較　第一節(jié)　中西方科學(xué)發(fā)展歷史回顧　第二節(jié)　現(xiàn)代科學(xué)文化的內(nèi)涵發(fā)展　第三節(jié)　李約瑟難題引發(fā)的中西科學(xué)發(fā)展差異之思考　第四節(jié)　中西文化源頭與發(fā)展比較　第五節(jié)　中國傳統(tǒng)文化中科學(xué)文化基因欠缺的分析第三章　中西科學(xué)教育發(fā)展的文化反思　第一節(jié)　科學(xué)教育的階段劃分　第二節(jié)　西方科學(xué)教育的萌芽和合法化　第三節(jié)　西方科學(xué)教育的摸索、搖擺時(shí)期　第四節(jié) 中國科學(xué)教育的萌芽與合法化　第五節(jié) 中國科學(xué)教育的探索與振蕩第四章當(dāng)代中國科學(xué)教育的文化使命第一節(jié) 當(dāng)代中國科學(xué)教育的文化使命第二節(jié)　科學(xué)教育文化使命的理論基礎(chǔ) 第三節(jié)　完成科學(xué)教育文化使命的層次與途徑第四節(jié)　文化建構(gòu)導(dǎo)向的科學(xué)過程教育結(jié)束語：中國科學(xué)文化的發(fā)展必然是一個(gè)艱難而曲折的過程