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內(nèi)容簡介

　　詞匯是語言學習的基石，詞匯的教與學一直是令教師和學生雙方都感到頭疼的難題?！吨袊A教育文庫·中學英語詞匯教與學：從理論到實踐》以語言學、心理學和心理語言學等學科的相關(guān)原理和研究成果為理論基礎，依據(jù)《普通高中英語課程標準（試驗）》，結(jié)合作者多年英語教學和研究實踐撰寫，力圖反映新時期中學詞匯教學研究和實踐的動態(tài)，為廣大教師提高詞匯教學效率提供理論指導和方法借鑒。全書共分六章，內(nèi)容涵蓋詞匯教學理論、課堂詞匯教學策略、詞匯學習策略、詞匯記憶方法、詞匯測試等諸多方面。作為目前第一本系統(tǒng)探討中學英語詞匯教與學的專著，《中國基礎教育文庫·中學英語詞匯教與學：從理論到實踐》力求體現(xiàn)三方面特色：一是理論闡述與實踐應用相結(jié)合，聯(lián)系詞匯教學實際，體現(xiàn)針對性；二是策略介紹與課堂教學相結(jié)合，結(jié)合教材，示例豐富，凸顯實用性；三是教學策略和學習策略相結(jié)合，體系完整，內(nèi)容豐富，極具可讀性。《中國基礎教育文庫·中學英語詞匯教與學：從理論到實踐》適用于從事英語教學或英語師資培訓的教師及英語學習者閱讀和參考。

作者簡介

　　魏恒建，1965年9月生，江蘇沛縣人，中學高級教師，常州市高中英語學科帶頭人，市優(yōu)秀教育工作者，中國教育學會外語教學專業(yè)委員會會員，現(xiàn)任教于江蘇省前黃高級中學。從事高中英語教學與研究20余年，先后在《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）》、《英語教師》、《瘋狂英語（教師版）》等國家（?。┘墝I(yè)刊物發(fā)表論文50余篇。其中，6篇論文發(fā)表在國家級核心刊物《中小學外語教學》和《中小學英語教學與研究》上，多篇論文被人大書報資料中心刊物《中學英語教與學》全文轉(zhuǎn)載，主編或參編各類英語辭書14本（部）。獨立主持全國基礎教育外語教學研究資助金項目2009-2010年度課題《中學英語詞匯元認知策略訓練的實驗研究》等多項國家（?。┘壵n題研究。多次應邀做學科專題講座或?qū)W術(shù)報告。

圖書目錄

1 英語詞匯教學的定位與現(xiàn)狀
第一節(jié) 英語詞匯學習的重要性
第二節(jié) 英語詞匯教學的定位與現(xiàn)狀
一、英語詞匯教學的定位
二、中學詞匯教學的現(xiàn)狀
第三節(jié) 影響詞匯學習成效的因素分析
一、教師方面的原因
二、教材的影響
三、母語詞匯的影響
四、學生自身因素
2 詞匯教學的相關(guān)理論及教學啟示
第一節(jié) 語境理論及對詞匯教學的啟示
一、語境的含義及其分類
二、語境在詞匯教學中的作用
三、語境理論對詞匯教學的啟示
第二節(jié) 語義場理論及對詞匯教學的啟示
一、語義場的內(nèi)涵
二、語義場的類型
三、語義場理論對詞匯教學的啟示
第三節(jié) 詞塊理論及對詞匯教學的啟示
一、詞塊的定義與分類
二、詞塊對詞匯習得的作用
三、詞塊對英語教學的啟示
第四節(jié) 詞匯附帶習得理論及對詞匯教學的啟示
一、詞匯附帶習得的概念
二、影響閱讀中詞匯附帶習得的主要因素
三、英語詞匯習得研究對詞匯教學的啟示
第五節(jié) 詞匯知識框架及對詞匯教學的啟示
一、詞匯知識研究綜述
二、詞匯知識框架對詞匯教學的啟示
第六節(jié) 元認知理論及對詞匯教學的啟示
一、元認知理論概述
二、元認知與詞匯學習
三、元認知對詞匯教學的啟示
第七節(jié) 認知語言學及對詞匯教學的啟示
一、基本范疇理論與核心詞匯學習
二、原型范疇理論與同類詞學習
三、隱喻理論和詞匯的一詞多義
3 英語課教學中的詞匯教學
第一節(jié) 課堂詞匯教學的內(nèi)容、目標和原則
一、詞匯教學的內(nèi)容
二、詞匯教學的目標
三、詞匯教學的原則
第二節(jié) 新課程背景下的詞匯教學理念和課堂教學模式
一、新課程背景下的詞匯教學理念
……
4 詞匯學習策略及其訓練
5 詞匯與記憶
6 詞匯測試
7 參考文獻
8 后記