民族地區(qū)發(fā)展與鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)：寧夏回族社區(qū)教育人類學(xué)田野調(diào)查（第4輯）

導(dǎo)論
一、選題緣起與研究背景
二、相關(guān)研究動(dòng)態(tài)與文獻(xiàn)綜述
三、核心概念界定
四、研究采用的理論范式
五、研究中的倫理問(wèn)題及處理方式
第一編 歷史與現(xiàn)狀
第一章 寧夏回族自治區(qū)鄉(xiāng)土教材地理、歷史、文化考察
第一節(jié) 寧夏回族自治區(qū)自然生態(tài)環(huán)境與社會(huì)歷史、文化變遷
一、寧夏回族自治區(qū)自然地理環(huán)境
二、寧夏回族自治區(qū)社會(huì)歷史變遷
第二節(jié) 寧夏回族教育發(fā)展概述
一、寧夏回族教育取得的成績(jī)
二、寧夏回族教育發(fā)展過(guò)程中存在的的問(wèn)題
第三節(jié) 寧夏回族自治區(qū)鄉(xiāng)土教材的歷史變遷
一、“零紀(jì)錄”：清末民初寧夏建省前鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)狀況（1903-1929）
二、萌芽時(shí)期：民國(guó)時(shí)期寧夏省鄉(xiāng)土教材發(fā)展概述（1929-1949）
三、探索與調(diào)整：新中國(guó)成立初期寧夏鄉(xiāng)土教材概i（1949-1965）
四、振蕩與破壞：“文革”期間寧夏鄉(xiāng)土教材的艱難歷程（1966-1976）
五、恢復(fù)與重建：撥亂反正時(shí)期寧夏鄉(xiāng)土教材的發(fā)展（1977-1985）
六、開(kāi)拓與創(chuàng)新：改革開(kāi)放以后寧夏鄉(xiāng)土教材的持續(xù)發(fā)展（1985年至今）
小結(jié)
第二編 田野調(diào)查與文本分析
第二章 基于民族團(tuán)結(jié)教育的鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)模式
——《民族政策常識(shí)》鄉(xiāng)土教材的編寫(xiě)與實(shí)施
第一節(jié) 《民族政策常識(shí)》第一版的編寫(xiě)與實(shí)施
一、編寫(xiě)《民族政策常識(shí)》鄉(xiāng)土教材第一版的政策背景
二、《民族政策常識(shí)》第一版的編寫(xiě)過(guò)程與試點(diǎn)工作
三、《民族政策常識(shí)》鄉(xiāng)土教材及參考資料的出版
四、《民族政策常識(shí)》鄉(xiāng)土教材第一版的實(shí)施
第二節(jié) 《民族政策常識(shí)》的第二次修訂
一、時(shí)代背景
二、《民族政策常識(shí)》鄉(xiāng)土教材第二版修訂過(guò)程
三、《民族政策常識(shí)》鄉(xiāng)土教材第二版文本分析
……
第三編 理論分析
參考文獻(xiàn)
附錄
后記