營(yíng)·建認(rèn)知的教與

導(dǎo)語
上篇 營(yíng)建認(rèn)知理論與教學(xué)體系
第1章 營(yíng)建認(rèn)知的理論基礎(chǔ)
1.1 建構(gòu)：營(yíng)建文化的演進(jìn)
1.1.1 營(yíng)建反思與現(xiàn)代建構(gòu)理論的發(fā)展
1.1.2 當(dāng)代建構(gòu)研究對(duì)營(yíng)建理論的影響
1.2 要素：空間營(yíng)建的系統(tǒng)與組成
1.2.1 前提：場(chǎng)地與材料
1.2.2 需求：功能與用途
1.2.3 生成：結(jié)構(gòu)與支撐
1.2.4 限定：表皮與界面
1.2.5 拓展：?jiǎn)误w與簇群
1.3 影響：營(yíng)建體系與現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)
1.3.1 結(jié)構(gòu)邏輯——密斯作品中的營(yíng)建思想
1.3.2 細(xì)部建構(gòu)——斯卡帕作品中的營(yíng)建思想
1.3.3 詩性建造——赫爾佐格和德梅隆作品中的營(yíng)建思想
第2章 建筑學(xué)教育演變與營(yíng)建教學(xué)發(fā)展
2.1 西方建筑學(xué)教育中的營(yíng)建思想與實(shí)踐
2.1.1 職業(yè)化的營(yíng)建體系發(fā)展
2.1.2 西方建筑學(xué)教育分化與營(yíng)建教學(xué)啟蒙
2.1.3 當(dāng)代西方建筑學(xué)教育中的營(yíng)建體系
2.2 中國(guó)營(yíng)建體系發(fā)展與本土教學(xué)實(shí)踐
2.2.1 中國(guó)的匠作體系
2.2.2 當(dāng)代中國(guó)的營(yíng)建實(shí)踐
2.2.3 中國(guó)營(yíng)建教學(xué)的流變
第3章 營(yíng)建認(rèn)知教學(xué)的組織與實(shí)踐
3.1 營(yíng)建認(rèn)知的框架設(shè)定
 3.1.1 營(yíng)建認(rèn)知的目標(biāo)
 3.1.2 營(yíng)建教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
3.2 營(yíng)建教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
3.2.1 主題與類型分解
3.2.2 課程結(jié)構(gòu)的模塊設(shè)置
3.3 營(yíng)建認(rèn)知教學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)
3.3.1 課程建設(shè)評(píng)價(jià)
3.3.2 教學(xué)成效評(píng)價(jià)
3.3.3 學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定
下篇 營(yíng)建訓(xùn)練教學(xué)案例解析
第4章 “立構(gòu)一建構(gòu)”過渡性營(yíng)建訓(xùn)練
4.1 元素組構(gòu)
4.1.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
4.1.2 作品案例分析
4.2 雙層魔盒
4.2.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
4.2.2 作品案例分析
4.3 光影容器
4.3.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
4.3.2 作品案例分析
第5章 認(rèn)知性基礎(chǔ)營(yíng)建訓(xùn)練
5.1 梁與橋——受荷體的營(yíng)建訓(xùn)練
5.1.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
5.1.2 作品案例分析
5.2 界面和窄體
5.2.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
5.2.2 作品案例分析
第6章 多要素集成營(yíng)建訓(xùn)練
6.1 尺度裝置
……
第7章 體驗(yàn)式場(chǎng)所營(yíng)建訓(xùn)練
第8章 復(fù)雜體組合營(yíng)建訓(xùn)練
參考文獻(xiàn)
后記