現(xiàn)代史學意識與傳統(tǒng)教育研究

第一編 史學理論 史學與現(xiàn)實 偉大歷史學家的特征 當代史研究的困厄和優(yōu)勢 史學的統(tǒng)一體消失在學科的多樣化之中 史學危機：癥結與超度 我國歷史哲學研究中亟待克服的偏向 第二編 西方史學 非“非‘一切真歷史都是當代史’” 把歷史研究引向長遠和深廣——讀費爾南·勃羅代爾《歷史和社會科學：長時段》 弗洛伊德與現(xiàn)代文明 第三編 中國史學 為了學術積累和學術創(chuàng)新 陳垣史學的總結性特征 陳寅恪史學的民族文化特征 張舜徽先生史學的總結性特征 張舜徽先生學術的教育意蘊 第四編 科舉制度 科舉制度與士人心態(tài) 科舉制度對公平的追求及其對自身的戕害 傳統(tǒng)學校教育與人才選拔的關系 第五編 古代書院 書院祭祀的意義 宋朝遺民與元初書院傳統(tǒng)的弘揚 朱學與元代書院 第六編 孔子與教師 遍布全國的孔廟 教師稱謂的歷史演變 “學為人師，行為世范”的歷史詮釋 “天地君親師”源流考 后記