新課程思想政治（品德）怎么教

總序 第一章  解構與建構 ——思想政治（品德）高效課堂構建的背景透視 第一節(jié)  課程改革的回顧與反思 一、新世紀新課改的主要內容和成就 二、新課程改革中存在的問題 三、對新課改實施現(xiàn)狀的反思及改進的對策 第二節(jié)  課程改革的價值取向和實踐意義 一、新課改背景下教師的價值取向 二、新課程結構的價值取向 三、新世紀新課改的實踐意義 第二章  科學使用和解讀教材 ——思想政治（品德）高效課堂構建的重要前提 第一節(jié)  新課程背景下教師教材觀的轉變 一、科學把握教材內容與教學內容的區(qū)別與聯(lián)系 二、新課程背景下的教材觀 三、新教材觀下的思想政治教師教材處理策略 第二節(jié)  思想品德新課程教科書的特點和使用 一、思想品德新課程教科書的特點 二、思想品德新課程教科書的使用 第三節(jié)  思想政治新課程教科書的特點和使用 一、思想政治新課程教科書的特點 二、思想政治新課程教科書的使用 第四節(jié)  思想政治（品德）教材的科學解讀 一、科學解讀教材的意義 二、新課程理念下教師科學解讀教材的基本要求 三、思想政治課教師科學解讀教材應遵循的原則 四、思想政治課教師科學解讀教材的基本方法 五、科學解讀教材的常用策略 第三章  精心優(yōu)化課堂教學設計 ——思想政治（品德）高效課堂構建的關鍵 第一節(jié)  教學設計概述 一、思想政治（品德）新課程教學設計的內涵 二、思想政治（品德）新課程教學設計的特征 三、思想政治（品德）新課程教學設計的指導思想和總體要求 第二節(jié)  思想政治（品德）課教學設計的內容 一、課時教學目標設計 二、教學方法設計 三、教學重點和難點的設計 四、教學內容的組織設計 五、教學過程的優(yōu)化設計 第三節(jié)  教學設計的簡化形式——說課 一、說課概述 二、說課的主要內容 三、說課的基本要求 四、說課通常存在的誤區(qū) 第四章  靈活運用教法學法 ——思想政治（品德）高效課堂構建的有力保障 第一節(jié)  教法的靈活運用 一、思想政治（品德）課各類教學方法的功能和使用條件 二、新課程倡導的教學方法及操作要領 第二節(jié)  學法的靈活運用 一、自主學習 二、合作學習 三、研究性學習 第五章  合理開發(fā)利用課程資源 ——思想政治（品德）高效課堂構建的必要條件 第一節(jié)  思想政治（品德）課課程資源開發(fā)利用的意義 一、課程資源的含義 二、思想政治（品德）課課程資源的特點 三、思想政治（品德）課課程資源開發(fā)利用的意義 第二節(jié)  思想政治（品德）課課程資源開發(fā)利用中的問題 一、思想政治（品德）課課程資源開發(fā)利用中存在的問題 二、思想政治（品德）課課程資源開發(fā)利用不足的原因分析 第三節(jié)  思想政治（品德）課課程資源開發(fā)利用的原則和方法 一、思想政治（品德）課課程資源開發(fā)利用的原則 二、思想政治（品德）課課程資源開發(fā)利用的基本途徑和策略 第六章  大力提升教學基本技能 ——思想政治（品德）高效課堂構建的堅實基礎 第一節(jié)  思想政治（品德）課課堂提問技能 一、課堂提問的功能 二、課堂提問的類型 三、課堂提問技能的基本要求 第二節(jié)  思想政治（品德）課課堂舉例技能 一、課堂舉例的功能與作用 二、課堂舉例的類型 三、課堂舉例的基本要求 第三節(jié)  思想政治（品德）課導人新課技能 一、導人的含義與功能 二、導人的類型 三、導人應注意的問題 第四節(jié)  思想政治（品德）教師語言的運用技能 一、教師語言的功能 二、教師語言的構成 三、教師語言的類型 第五節(jié)  思想政治（品德）課板書運用技能 一、板書的功能 二、思想政治（品德）課板書的類型 三、思想政治（品德）課板書的基本要求 參考文獻 后記