致語文教師

自序
第一輯 成長智慧
耐力是一種智慧
趁著年輕多做事
練好四項(xiàng)基本功
充分利用業(yè)余時(shí)間，是延長生命的一種方法
進(jìn)入教學(xué)研究，永不言遲
教師的第一科研能力是提煉能力
先做好一個(gè)方面的專題研究
不同深度的磨煉產(chǎn)生不同高度的水平
角度：創(chuàng)造與創(chuàng)新的著眼點(diǎn)
以自信迎接挑戰(zhàn)
體驗(yàn)成長的樂趣
紀(jì)因?yàn)楣ぷ?，所以幸?br /> 研究名師，發(fā)展自己
不離學(xué)術(shù)，不離實(shí)踐
自己訓(xùn)練自己
人多的地方?jīng)]有積雪
隨時(shí)把思想所得變成文字
一定要有指標(biāo)要求
拽教學(xué)資料與文獻(xiàn)意識(shí)
規(guī)劃自己，塑造自己

第二輯 教學(xué)智慧
教學(xué)理念的創(chuàng)新
教材研讀的創(chuàng)新
教學(xué)創(chuàng)意的創(chuàng)新
教學(xué)思路的創(chuàng)新
教材處理的創(chuàng)新
教學(xué)手法的創(chuàng)新
提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
課中活動(dòng)的創(chuàng)新
語言教學(xué)的創(chuàng)新
教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新
朗讀教學(xué)的創(chuàng)新
教學(xué)方案的創(chuàng)新

第三輯 治學(xué)智慧
課文讀寫法
自建倉庫法
精品收藏法
案例分析法
多向運(yùn)思法
橫向聯(lián)系法
縱深探索法
發(fā)現(xiàn)命名法