村鎮(zhèn)教育信息資源區(qū)域服務(wù)的理論與實踐

“信息技術(shù)與教育變革”叢書序 前言 第一章 村鎮(zhèn)教育資源及其服務(wù)模式 第一節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源概述 一、教育信息化發(fā)展 二、村鎮(zhèn)教育存在的問題 第二節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源區(qū)域服務(wù)模式研究 一、基于區(qū)域服務(wù)的運營模式 二、基于區(qū)域服務(wù)的服務(wù)方式 三、基于區(qū)域服務(wù)的資源組織方式 第三節(jié) 分布式資源服務(wù)模式體系架構(gòu)研究 第四節(jié) 平臺交互模式研究 一、非實時的交互 二、實時的交互 第二章 村鎮(zhèn)教育資源分類方法研究 第一節(jié) 教育資源分類方法概述 一、教育資源的類型 二、教育資源分類相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 三、村鎮(zhèn)教育資源建設(shè)存在的問題 第二節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源分類模型 一、教育資源分類體系構(gòu)建原則 二、村鎮(zhèn)教育資源分類模型 三、村鎮(zhèn)教育資源屬性內(nèi)涵 第三節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源分類組織與編碼 一、教育資源組織概述 二、村鎮(zhèn)教育資源分類組織方法 三、村鎮(zhèn)教育資源分類編碼方法 第四節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源的數(shù)據(jù)字典 一、數(shù)據(jù)字典的設(shè)計 二、數(shù)據(jù)字典的開發(fā)與實現(xiàn) 第五節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源分類模型及方法的應(yīng)用 一、村鎮(zhèn)教育資源分類數(shù)據(jù)字典及應(yīng)用 二、村鎮(zhèn)教育資源分類方法應(yīng)用 第三章 村鎮(zhèn)教育資源的組織與管理 第一節(jié) 教育資源組織與管理相關(guān)研究 一、國外資源組織與管理研究現(xiàn)狀 二、國內(nèi)資源組織與管理研究現(xiàn)狀 第二節(jié) 教育信息資源組織的相關(guān)理論基礎(chǔ) 一、信息資源的概念界定 二、教育資源規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn) 第三節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源組織與管理服務(wù)模式 一、信息資源組織設(shè)計原則 二、村鎮(zhèn)教育資源服務(wù)模式 三、村鎮(zhèn)教育資源組織策略 第四節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源頻道設(shè)計與開發(fā) 一、資源頻道簡介 二、資源頻道設(shè)計 三、資源頻道實現(xiàn) 第五節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源分布式管理系統(tǒng) 一、村鎮(zhèn)教育資源分布式管理系統(tǒng)架構(gòu) 二、村鎮(zhèn)教育資源分布式管理系統(tǒng)應(yīng)用 第四章 村鎮(zhèn)教育資源配置與優(yōu)化方法 第一節(jié) 教育資源配置相關(guān)研究 一、教育資源配置模式與方法研究現(xiàn)狀 二、教育信息資源配置的內(nèi)涵 三、教育信息資源配置的經(jīng)濟學(xué)理論 四、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的基礎(chǔ)理論 五、資源配置基本模式與方法 第二節(jié) 教育資源配置模型及策略 一、教育資源配置模型 二、村鎮(zhèn)教育資源配置策略 第三節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源配置系統(tǒng)的分析與設(shè)計 一、系統(tǒng)需求分析 二、系統(tǒng)總體設(shè)計 三、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計 四、系統(tǒng)數(shù)據(jù)概念模型設(shè)計 第四節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源配置系統(tǒng)的實現(xiàn) 一、系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境 二、資源配置模塊的實現(xiàn) 三、查看方案模塊的實現(xiàn) 四、審核方案模塊的實現(xiàn) 第五章 村鎮(zhèn)教育資源評價與監(jiān)管系統(tǒng)研究 第一節(jié) E—learning評價與監(jiān)管相關(guān)研究 第二節(jié) E—learning評價與監(jiān)管的策略研究 一、目標(biāo)導(dǎo)向的評價策略 二、管理導(dǎo)向的評價策略 三、消費者導(dǎo)向的評價策略 四、專家導(dǎo)向的評價策略 第三節(jié) E—learning平臺服務(wù)與資源質(zhì)量評價量表 一、E—learning評價指標(biāo)設(shè)計原則 二、E—learning平臺服務(wù)質(zhì)量評價量表 三、E—learning平臺資源質(zhì)量評價量表 第四節(jié) 評價與監(jiān)管系統(tǒng)的設(shè)計 一、需求分析 二、總體設(shè)計 三、功能模塊設(shè)計 四、概念模型設(shè)計 第五節(jié) 評價與監(jiān)管系統(tǒng)的實現(xiàn) 一、系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境介紹 二、管理員評價與監(jiān)管功能的實現(xiàn) 三、教師評價與監(jiān)管功能的實現(xiàn) 四、學(xué)生評價與監(jiān)管功能的實現(xiàn) 第六節(jié) 評價與監(jiān)管系統(tǒng)的應(yīng)用 第六章 村鎮(zhèn)教育資源服務(wù)平臺集成 第一節(jié) 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺研究現(xiàn)狀 一、國外網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺現(xiàn)狀 二、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺研究現(xiàn)狀 三、存在問題與不足 第二節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源服務(wù)平臺體系架構(gòu) 一、村鎮(zhèn)教育資源區(qū)域服務(wù)模式及系統(tǒng)架構(gòu) 二、平臺服務(wù)與接口設(shè)計 三、功能模塊設(shè)計 四、數(shù)據(jù)庫的實體關(guān)系設(shè)計 第三節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源服務(wù)集成平臺實現(xiàn) 一、平臺開發(fā)環(huán)境 二、用戶、角色與權(quán)限的實現(xiàn) 三、區(qū)域服務(wù)管理模塊的實現(xiàn) 四、平臺交互的實現(xiàn) 五、其他子系統(tǒng)的集成 第七章 村鎮(zhèn)教育資源遠程服務(wù)及應(yīng)用模式 第一節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源服務(wù)應(yīng)用模式 一、集體備課模式 二、網(wǎng)上課堂模式 三、網(wǎng)上作業(yè)模式 四、網(wǎng)上輔導(dǎo)學(xué)習(xí) 五、數(shù)字圖書館模式 第二節(jié) “研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)用實例 一、活動準(zhǔn)備 二、開展活動 三、學(xué)習(xí)評價 第三節(jié) “教師主導(dǎo)”的教學(xué)應(yīng)用實例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 二、開展教學(xué) 三、布置作業(yè) 四、教學(xué)評價 第四節(jié) 村鎮(zhèn)教育資源服務(wù)平臺的應(yīng)用拓展 一、農(nóng)村中小學(xué)課程資源應(yīng)用模式構(gòu)建 二、面向村鎮(zhèn)的教師培訓(xùn)服務(wù)模式構(gòu)建 三、城鄉(xiāng)教師協(xié)同發(fā)展模式構(gòu)建 四、天地網(wǎng)結(jié)合的農(nóng)村黨員培訓(xùn)模式構(gòu)建 五、平臺支持下的農(nóng)技培訓(xùn)模式構(gòu)建 第八章 村鎮(zhèn)教育資源服務(wù)平臺應(yīng)用實踐 第一節(jié) 湖北示范區(qū)調(diào)查與培訓(xùn)應(yīng)用 一、調(diào)查背景 二、調(diào)研方案及過程 三、調(diào)研信息分析 四、示范區(qū)教師培訓(xùn)總結(jié) 第二節(jié) 北京示范區(qū)調(diào)查及培訓(xùn)應(yīng)用 一、調(diào)查背景 二、調(diào)研方案及過程 三、調(diào)研信息分析 四、北京示范區(qū)用戶培訓(xùn)總結(jié) 第三節(jié) 成果推廣應(yīng)用前景 一、農(nóng)民工技能培訓(xùn) 二、黨員培訓(xùn)服務(wù) 三、社區(qū)文化服務(wù) 四、職業(yè)技能培訓(xùn) 五、農(nóng)村基礎(chǔ)教育 參考文獻