對(duì)話稻盛和夫：話說(shuō)新哲學(xué)

前言
第一章 哲學(xué)缺失是現(xiàn)代社會(huì)的悲哀
小泉“構(gòu)造改革”的虛幻
我們必須直面“人為什么活著”這個(gè)問(wèn)題
《稻盛和夫的哲學(xué)》是汲取了心學(xué)理念的實(shí)踐哲學(xué)
哲學(xué)能夠滲透到心靈的哪一個(gè)層面才是問(wèn)題的關(guān)鍵
日本左翼人士沒(méi)有一人為東歐社會(huì)主義國(guó)家的解體自殺殉道
被認(rèn)為說(shuō)謊成性的政界
政府委員會(huì)結(jié)論先行的欺騙行為
一個(gè)難以堅(jiān)守自身哲學(xué)的社會(huì)
日本純文學(xué)缺少對(duì)人性“善”與“莊嚴(yán)”的描寫
對(duì)人鼓吹利他，自己卻不愿身體力行的日本經(jīng)營(yíng)者
只為“自私自利”所驅(qū)動(dòng)的政治家們
領(lǐng)導(dǎo)者們公然向世人示范著錯(cuò)誤的人生態(tài)度
精英階層失去自律才是導(dǎo)致牛肉產(chǎn)地作偽事件發(fā)生的罪魁禍?zhǔn)?br /> 機(jī)要費(fèi)丑聞注定是不可避免的
道德淪喪的日本領(lǐng)導(dǎo)者們

第二章 道德復(fù)興是當(dāng)務(wù)之急
較之法律，道德更是青少年不可或缺的知識(shí)
宗教缺失是道德淪喪的根源
《教育敕語(yǔ)》根本無(wú)法與宗教的道德觀相提并論
與其推動(dòng)教育改革不如先制定道德教科書
孩子連做人的最基本準(zhǔn)則都一無(wú)所知
重視《十七條憲法》精神
不傳授道德的教師，其自身也會(huì)喪失道德觀
樹立與日本憲法相匹配的道德觀的必要性
承認(rèn)自身弱點(diǎn)，無(wú)礙光明磊落地宣揚(yáng)道德
通過(guò)道德說(shuō)教獲取信徒錢財(cái)?shù)男屡d宗教組織問(wèn)題多多
那些沒(méi)良心的政治家們
道德教育的根本就是無(wú)私的慈母之心
寬容一切的神靈無(wú)助于捍衛(wèi)道德
戰(zhàn)前的《教育敕語(yǔ)》具有強(qiáng)制力的理由
“不善鉆營(yíng)的人生態(tài)度”必定能夠贏得支持者

第三章 勞動(dòng)的意義與“利他”精神
勞動(dòng)的目的是磨礪心性、提升人格
棒球手鈴木一郎的“精進(jìn)”與“禪定”
即使在出人頭地后也不能舍棄“精進(jìn)”
日本天皇也曾親自躬身種稻和養(yǎng)蠶
“儒教是米店”、“法家是藥店”、“佛教是百貨店”
“利他行為”就是基督教所倡導(dǎo)的“愛”
“為了社會(huì)和他人”并非羞恥之事
“利他”就存在于勞動(dòng)之中
讓我們祈愿從“自利”能不斷向“利他”延伸
讓“自利”與“利他”共存

第四章 重新審視宗教
稻盛先生在身為企業(yè)家的同時(shí)為何又要出家為僧
六歲時(shí)“隱蔽念佛”的體驗(yàn)至今記憶猶新
給偷盜我家財(cái)物的小偷當(dāng)擔(dān)保人的養(yǎng)父
孩童時(shí)期接觸“偉大存在”的重要性
二戰(zhàn)后衣食足卻不知榮辱的日本人
認(rèn)為“來(lái)世皆無(wú)”、“死亡就是一切的終結(jié)”的現(xiàn)代人
佛教的基本精神就是“自利利他”
我們周圍有許多仿佛來(lái)自于極樂(lè)凈土的人
靈魂能夠在此世與彼世之間無(wú)限往來(lái)
瀕死體驗(yàn)也證明了靈魂的存在
篤信怨靈曾經(jīng)是日本人高尚品德的支點(diǎn)

第五章 宗教與人類的未來(lái)
一神教的危險(xiǎn)性在于人類中心主義
并非僅是基督教與伊斯蘭教之間的沖突
現(xiàn)在的美國(guó)是一個(gè)沒(méi)有上帝的一神教國(guó)家
美國(guó)需要回歸宗教的原點(diǎn)
對(duì)立沖突的哲學(xué)只會(huì)進(jìn)一步激化仇恨
以色列也需要“利他”和“忍耐”
人類最早創(chuàng)立的宗教就是“森林宗教”
創(chuàng)設(shè)一個(gè)以日本為核心的世界宗教會(huì)議
如果所有宗教都能接受“對(duì)立之統(tǒng)合”
人類如果不能立刻警醒，地球?qū)⒆兂傻鬲z
為淪為廢墟的世界創(chuàng)立思想
要在領(lǐng)導(dǎo)者喪失了領(lǐng)導(dǎo)資格的美國(guó)培養(yǎng)真正的領(lǐng)導(dǎo)者
贊成入侵阿富汗就意味著贊成屠殺
日本作為核武器受害國(guó)更擁有對(duì)美國(guó)的話語(yǔ)權(quán)
以釋迦牟尼的精神來(lái)斬?cái)喑鸷薜逆i鏈
全人類都應(yīng)將恐怖襲擊事件當(dāng)成反面教材進(jìn)行反省

第六章 建立一個(gè)以哲學(xué)為基礎(chǔ)的社會(huì)
將本屬手工業(yè)的陶瓷融進(jìn)現(xiàn)代工業(yè)中的創(chuàng)思出自何處
所謂發(fā)明就是抓住從“智慧寶藏”中泄漏出來(lái)的真理
真理就隱藏在我們身邊
一無(wú)所有才能夠觸及到真理
在找到靈感后仍需要為論證付出努力
現(xiàn)在的日本社會(huì)是一個(gè)壓制個(gè)人靈感的社會(huì)
把構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)還需要勇氣
在未知領(lǐng)域里研發(fā)新產(chǎn)品的困難程度
熱衷察言觀色、立場(chǎng)飄忽不定的日本人
創(chuàng)建第二電電時(shí)體驗(yàn)到政府官員的僵硬思維
被京都大學(xué)攆出來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)得主們
創(chuàng)業(yè)失敗者與成功者之間的區(qū)別
超級(jí)歌舞伎《日本武尊》大獲成功的理由
人類擁有“神力”后的正確態(tài)度
經(jīng)營(yíng)小公司容易讓人獲得自信
日本應(yīng)成為一個(gè)“德治”和“法治”的國(guó)家
后記