學(xué)習(xí)理論（第6版）

前言
第一章 學(xué)習(xí)研究緒論
學(xué)習(xí)的界定
當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)者
學(xué)習(xí)理論與哲學(xué)
學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的起源
結(jié)構(gòu)主義與機(jī)能主義
學(xué)習(xí)理論與研究
理論的功能
實(shí)施研究
評(píng)估學(xué)習(xí)的方法
直接觀察
書(shū)面回應(yīng)
口頭回應(yīng)
他人評(píng)價(jià)
自我報(bào)告
學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系
歷史視角
教學(xué)共同點(diǎn)
理論與實(shí)踐的整合
學(xué)習(xí)理論中的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題
學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的？
記憶起什么作用？
動(dòng)機(jī)起什么作用？
遷移是如何發(fā)生的？
哪些過(guò)程涉及自我調(diào)節(jié)？
對(duì)教學(xué)的啟示是什么？
三個(gè)學(xué)習(xí)的實(shí)例
凱茜·斯通任教的三年級(jí)某班
吉姆·馬歇爾任教的美國(guó)歷史課
吉娜·布朗任教的教育心理學(xué)課
小結(jié)
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第二章 學(xué)習(xí)的神經(jīng)科學(xué)
組織和結(jié)構(gòu)
神經(jīng)組織
大腦的結(jié)構(gòu)
區(qū)域化和內(nèi)部連接
腦研究方法
學(xué)習(xí)神經(jīng)生理學(xué)
信息加工系統(tǒng)
記憶網(wǎng)絡(luò)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)
大腦的發(fā)育
影響因素
發(fā)育的階段
關(guān)鍵期
語(yǔ)言能力的發(fā)展
動(dòng)機(jī)與情緒
動(dòng)機(jī)
情緒
教學(xué)應(yīng)用
腦研究的關(guān)聯(lián)性
教育問(wèn)題
基于大腦的教育實(shí)踐
小結(jié)
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第三章 行為主義理論
聯(lián)結(jié)主義理論
嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)
練習(xí)律與效果律
其他原理
桑代克理論的修正
桑代克與教育原理
經(jīng)典條件反射理論
基本過(guò)程
信息變量
生物學(xué)的影響
……
第四章 社會(huì)認(rèn)知理論
第五章 信息加工理論
第六章 建構(gòu)主義
第七章 認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程
第八章 動(dòng)機(jī)
第九章 自我調(diào)節(jié)
第十章 人的發(fā)展
術(shù)語(yǔ)表
譯后記