教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目命題·學(xué)習(xí)過程與機(jī)制研究：我國學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論與實(shí)驗(yàn)

第一編
緒論
第一章 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論概述
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的系統(tǒng)觀
第二節(jié) 學(xué)習(xí)心理研究的基本問題與學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的提出及其基本理論框架
第二編 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于心理機(jī)能形成的研究
第二章 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于個(gè)體心理機(jī)能形成的理論構(gòu)想
第一節(jié) 國外關(guān)于個(gè)體心理機(jī)能形成的基本派別
第二節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于個(gè)體心理機(jī)能形成的觀點(diǎn)
第三章 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的書面語言機(jī)能培養(yǎng)研究
第一節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于個(gè)體書面語言機(jī)能形成的構(gòu)想
第二節(jié) 嬰幼兒書面語言培養(yǎng)的思路與實(shí)驗(yàn)方案
第三節(jié) 嬰幼兒書面語言機(jī)能培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第四節(jié) 嬰幼兒書面語言機(jī)能培養(yǎng)研究的綜合分析
第四章 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的幼兒科學(xué)思維機(jī)能培養(yǎng)研究
第一節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于幼兒科學(xué)思維形成的理論構(gòu)想
第二節(jié) 幼兒科學(xué)思維培養(yǎng)的載體設(shè)計(jì)
第三節(jié) 幼兒科學(xué)思維培養(yǎng)的交互作用方式：微觀發(fā)生法
第四節(jié) 幼兒科學(xué)思維培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
第三編 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于經(jīng)驗(yàn)獲得過程的研究
第五章 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的理論構(gòu)想
第一節(jié) 西方學(xué)習(xí)理論的形成與發(fā)展
第二節(jié) 西方各派學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的理論體系
第六章 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的文本閱讀過程實(shí)驗(yàn)研究
第一節(jié) 文本閱讀研究概述與文本閱讀雙加工理論的提出
第二節(jié) 文本連貫閱讀加工過程與協(xié)調(diào)性整合研究
第三節(jié) 文本焦點(diǎn)閱讀加工過程與焦點(diǎn)整合研究
第四節(jié) 文本閱讀雙加工理論對西方閱讀派別的統(tǒng)合研究
第七章 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的類別學(xué)習(xí)過程實(shí)驗(yàn)研究
第一節(jié) 類別學(xué)習(xí)研究與學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的類別學(xué)習(xí)觀
第二節(jié) 不同特征概率條件下類別學(xué)習(xí)的信息加工過程研究
第三節(jié) 不同形式的類別學(xué)習(xí)的信息加工過程比較研究
第四節(jié) 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的類別學(xué)習(xí)阻礙效應(yīng)研究
第四編 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究
第八章 國內(nèi)外關(guān)于能力的專門訓(xùn)練與培養(yǎng)研究
第一節(jié) 國外關(guān)于能力的專門培養(yǎng)與訓(xùn)練研究
第二節(jié) 國外關(guān)于教學(xué)過程學(xué)生能力培養(yǎng)的研究
第九章 當(dāng)代關(guān)于教學(xué)過程學(xué)生能力培養(yǎng)的重要理論
第一節(jié) 斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)與教學(xué)理論
……
第五編 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)