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內(nèi)容簡介

　　《學(xué)記語文》學(xué)記語文研究在繼承與發(fā)揚(yáng)我國教育經(jīng)典《學(xué)記》進(jìn)步教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國當(dāng)前語文新課程改革的特點(diǎn)，推陳出新，以“為學(xué)，為語文”為核心，努力構(gòu)建具有“以學(xué)為重，為學(xué)而教；以學(xué)定教，隨學(xué)而導(dǎo)；記用相行，內(nèi)外相輔；和諧共生，教學(xué)相長”等鮮明特色的新語文教學(xué)體系，讓語文教學(xué)成為充滿生命活力的精彩生活。

作者簡介

　　向愛平，生于1964年，湖北仙桃人，中學(xué)語文高級教師，湖北省仙桃市教育科學(xué)研究院副院長，小學(xué)語文教研員，教育部人民教育出版社、語文出版社小學(xué)語文新課程實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)專家。曾獲仙桃市優(yōu)秀教師、湖北省優(yōu)秀教研員、湖北省名師等稱號。兼任湖北省小語會學(xué)術(shù)專業(yè)委員會副主任。長期堅守語文教學(xué)與研究的民族性，執(zhí)著于“學(xué)記語文”的研究與實(shí)踐，該研究被評為湖北省2011年教研創(chuàng)新“優(yōu)秀項(xiàng)目”。曾在全國26個省市做新課程實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)和“學(xué)記語文”教學(xué)觀摩100）余場（次），發(fā)表論文90篇。著有《教小學(xué)生輕輕松松寫作文》（湖北教育出版社）、《向愛平講語文》（語文出版社）。

圖書目錄

第一章　學(xué)記語文的研究背景
第一節(jié)　對語文教學(xué)效率的觀察與思考
一、一次調(diào)研檢測引發(fā)的語文教學(xué)效率觀察
二、語文教學(xué)效率不高的原因探析
三、語文課堂教學(xué)效率的種種缺失
第二節(jié)　學(xué)記語文的產(chǎn)生
第二章　學(xué)記語文的理論建構(gòu)
第一節(jié)　學(xué)記語文的概念與研究假設(shè)
一、學(xué)記語文概念的界定
二、學(xué)記語文研究的基本假設(shè)
第二節(jié)　學(xué)記語文的核心理念
一、對理念的一般性認(rèn)識
二、學(xué)記語文的核心理念
第三節(jié)　學(xué)記語文的理論基點(diǎn)
一、學(xué)記語文基于《學(xué)記》給當(dāng)今語文教學(xué)的啟示
二、學(xué)記語文基于義務(wù)教育階段語文課程的性質(zhì)和基本特點(diǎn)
三、學(xué)記語文基于生命教育學(xué)說中關(guān)于生命發(fā)展的基本規(guī)律
四、學(xué)記語文基于杜威等人的探究教學(xué)理念
五、學(xué)記語文基于建構(gòu)主義的基本教學(xué)理念
六、學(xué)記語文基于對話理論啟示下的基本教育主張
……
第三章　學(xué)記語文的課堂教學(xué)重構(gòu)
第四章　學(xué)記語文的拼音教學(xué)
第五章　學(xué)記語文的識字、寫字教學(xué)
第六章　學(xué)記語文的閱讀教學(xué)
第七章　學(xué)記語文的口語交際教學(xué)
第八章　學(xué)記語文的作文教學(xué)
第九章　學(xué)記語文的教學(xué)質(zhì)量評價
第十章　學(xué)記語文的教研方式變革
參考文獻(xiàn)
后記