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內(nèi)容簡介

　　馬克思的實踐哲學(xué)告訴我們：人以實踐作為存在的方式，不斷創(chuàng)造新的自我和自己的世界。只有社會實踐才是人們認識外界的真理性標(biāo)準(zhǔn)。實踐高于認識，因為它不僅具有普遍性的品格，而且還具有直接現(xiàn)實性品格。事物的矛盾法則，即對立統(tǒng)一的法則，是我們認識事物的根本指導(dǎo)思想。人的自南、人的解放是全部馬克思主義哲學(xué)在科學(xué)的基礎(chǔ)上所認可的價值向度。如此，馬克思實踐哲學(xué)視域下的大學(xué)課程哲學(xué) 大學(xué)課程是人們的一種社會實踐活動。大學(xué)課程是關(guān)涉大學(xué)實踐主體的實踐活動。大學(xué)課程實踐主體的能動性是大學(xué)課程實踐效果的內(nèi)因。大學(xué)課程應(yīng)該成為大學(xué)生實現(xiàn)自由發(fā)展目標(biāo)的根源、動力和條件。

作者簡介

　　朱曉剛男．1973年3月生，湖北竹山人。2007年畢業(yè)于華中科技大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為江西財經(jīng)大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師。主要從事高等教育管理和大學(xué)課程研究。曾主持或參與國家級、省部級等課題20余項．出版專著1部．參編著作4部，在《高等教育研究》、《北京大學(xué)教育評論》等期刊發(fā)表論文40余篇。

圖書目錄

第一章　導(dǎo)論——馬克思實踐哲學(xué)視域下的大學(xué)課程哲學(xué)　第一節(jié) 當(dāng)前我國大學(xué)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)　第二節(jié)　高等教育質(zhì)量問題的核心是大學(xué)課程質(zhì)量　第三節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)面臨范式的轉(zhuǎn)變　第四節(jié)　實踐主體是大學(xué)課程建設(shè)的關(guān)鍵第二章　本體論——大學(xué)課程是什么　第一節(jié)　大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實困境　第二節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)的實踐成效　第三節(jié)　對傳統(tǒng)大學(xué)課程觀念的反思　第四節(jié)　大學(xué)課程是課程實踐主體的實踐活動第三章　認識論——大學(xué)課程如何認識與把握　第一節(jié)　我國三種大學(xué)課程改革思想評析　第二節(jié)　大學(xué)課程改革的實踐悖論　第三節(jié)　大學(xué)課程的實踐主體　第四節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)是多元實踐主體權(quán)利博弈的結(jié)果第四章　方法論——大學(xué)課程目標(biāo)如何得到實現(xiàn)　第一節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)實踐的現(xiàn)狀與問題　第二節(jié)　課程實踐主體間權(quán)力失衡的現(xiàn)實表現(xiàn)　第三節(jié)　大學(xué)課程制度建設(shè)　第四節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)的實踐策略第五章　價值論——大學(xué)課程為什么是　第一節(jié)　大學(xué)課程的價值訴求　第二節(jié)　大學(xué)課程的價值挑戰(zhàn)　第三節(jié)　大學(xué)課程的價值定位　第四節(jié)　大學(xué)課程的價值實現(xiàn)第六章自由論——大學(xué)課程的終極目標(biāo)是什么　第一節(jié)　大學(xué)課程的目標(biāo)追問　第二節(jié)　大學(xué)課程目標(biāo)的現(xiàn)實困境　第三節(jié)　大學(xué)課程目標(biāo)的實現(xiàn)路徑　第四節(jié)　大學(xué)課程目標(biāo)的實踐策略參考文獻附錄后記