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內容簡介

　　《嶺南學術文庫（第2輯）：創(chuàng)業(yè)導向、創(chuàng)業(yè)學習與組織績效》通過嚴謹?shù)囊?guī)范分析和實證研究，在公司創(chuàng)業(yè)、組織學習和資源基礎理論框架下，剖析創(chuàng)業(yè)導向如何影響企業(yè)績效的復雜過程和內在機理。研究發(fā)現(xiàn)，具備創(chuàng)新性、風險承擔性、積極競爭、超前行動等高創(chuàng)業(yè)導向的企業(yè)，通過復雜的內部創(chuàng)業(yè)學習過程，創(chuàng)造與累積知識資源，進而提升企業(yè)的績效水平?！稁X南學術文庫（第2輯）：創(chuàng)業(yè)導向、創(chuàng)業(yè)學習與組織績效》的研究為企業(yè)開展切合實際且行之有效的公司創(chuàng)業(yè)活動提供了理論支持和實踐借鑒。

作者簡介

　　鄭馨，女，湖北荊州人。2009年華南理工大學與美國百森商學院聯(lián)合培養(yǎng)博士，2012年美國麻省理工學院斯隆商學院訪問學者。為MBA、研究生、本科生講授管理學、戰(zhàn)略管理、創(chuàng)業(yè)學等課程。研究方向為公司創(chuàng)業(yè)、組織雙元。曾主持國家自然科學基金青年項目、教育部人文社會科學青年項目、廣東省自然科學基金項目、中國博士后科學特別基金項目。研究成果發(fā)表于《Frontier of Entrepreneurship　Research》、《研究與發(fā)展管理》、《外國經濟與管理》等學術期刊上。

圖書目錄

第1章緒論
1.1 研究背景
1.2 研究問題與研究機會
1.2.1 創(chuàng)業(yè)導向影響績效的內在機理
1.2.2 創(chuàng)業(yè)學習的過程要素和中介作用
1.3 研究目的與研究內容
1.4 研究方法與研究流程
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究流程
1.5 研究框架
第2章公司創(chuàng)業(yè)導向的理論探索
2.1 公司創(chuàng)業(yè)
2.1.1 創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1.2 創(chuàng)業(yè)研究的概念框架
2.1.3 公司創(chuàng)業(yè)的內涵與形式
2.1.4 公司創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)管理的對比
2.1.5 公司創(chuàng)業(yè)的過程研究
2.2 創(chuàng)業(yè)導向
2.2.1 創(chuàng)業(yè)導向的層面
2.2.2 創(chuàng)業(yè)導向的內涵與維度
2.2.3 創(chuàng)業(yè)導向與績效的直接關系
2.2.4 創(chuàng)業(yè)導向與績效的權變關系
2.2.5 創(chuàng)業(yè)導向與績效的中介效應關系
2.3 公司創(chuàng)業(yè)研究評析及機會
2.3.1 研究評析
2.3.2 研究機會
2.4 本章小結
第3章創(chuàng)業(yè)學習的理論探索
3.1 創(chuàng)業(yè)學習
3.1.1 組織學習的過程研究
3.1.2 創(chuàng)業(yè)學習的內涵與內容
3.1.3 創(chuàng)業(yè)機會識別和利用中的學習問題
3.2 公司創(chuàng)業(yè)視角下的探索式學習和利用式學習
3.2.1 組織適應性理論和學習二分法
3.2.2 探索式學習和利用式學習的內在來源
3.2.3 探索式學習和利用式學習的影響因素
3.2.4 探索式學習和利用式學習對績效的影響
3.3 創(chuàng)業(yè)學習研究評析及機會
3.3.1 研究評析
3.3.2 研究機會
3.4 本章小結
第4章概念模型與假設推導
4.1 概念模型構建
4.2 概念模型的實踐基礎
4.2.1 定性研究的對象與方法
4.2.2 創(chuàng)業(yè)導向維度的實踐推導
4.2.3 創(chuàng)業(yè)學習維度的實踐開發(fā)
4.2.4 整體模型的實踐基礎
4.3 理論發(fā)展和假設推導
4.3.1 基于探索和利用的創(chuàng)業(yè)學習維度發(fā)展
4.3.2 創(chuàng)業(yè)導向與創(chuàng)業(yè)學習過程的關系
4.3.3 創(chuàng)業(yè)學習過程與知識資源的關系
4.3.4 知識資源與公司績效的關系
4.3.5 創(chuàng)業(yè)導向影響績效的整合路徑
4.4 研究假設匯總
4.5 本章小結
第5章研究方法
第6章數(shù)據(jù)分析與假設檢驗
第7章結論與展望
參考文獻
后記