德育的關懷：邁向教師的意義世界

　　教師專業(yè)倫理是教師專業(yè)的道德之維，是教師專業(yè)性的具體體現(xiàn)。社會轉(zhuǎn)型期，加強教師專業(yè)倫理建設需要從職前培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起。構(gòu)建系統(tǒng)、科學、完善的教師職前專業(yè)倫理教育體系，是當前及未來教師教育改革的迫切需要?！兜掠年P懷：邁向教師的意義世界》在已有相關研究成果的基礎上，選擇哲學詮釋學這一視域作為開啟問題的根本支點，緊貼我國當前職前教師專業(yè)倫理教育的教情，對教師職前教育階段的道德體悟教育進行深入地研究。目的是通過“知”一“悟”一“行”積極地轉(zhuǎn)化、交互作用，促進“準教師”在“意義”體認過程中逐漸敞開自己的意義視域。“準教師”逐漸明晰自己所選擇的職業(yè)的浪漫、神圣、崇高，呈現(xiàn)積極的生命情態(tài)，充滿信心和勇氣邁向教師的意義世界，漸入優(yōu)秀教師的境界。

　　韓玉，1973年生，遼寧營口人，沈陽師范大學教育科學學院副教授，博士，碩士生導師，遼寧省百千萬人才工程千層次人才人選者。研究方向：高校德育與職業(yè)技術(shù)教育。在《高等教育研究》、《職業(yè)技術(shù)教育》等期刊發(fā)表論文十余篇，主持承擔教育部人文社科研究青年基金課題和遼寧省教育科學研究規(guī)劃課題等六項。