學前教育學

第一章 導論
第一節(jié) 學前教育學概述
一、學前教育學的研究對象
二、學前教育學的任務
三、學前教育學的實施形式
四、學前教育學的特點
第二節(jié) 學前教育理論的產(chǎn)生和發(fā)展
一、國外學前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
二、中國學前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節(jié) 學習學前教育學的意義與方法
一、學習學前教育學的意義
二、學習學前教育學的方法
第二章 學前教育與社會因素的關系分析
第一節(jié) 社會因素對學前教育的影響
一、經(jīng)濟與學前教育
二、政治與學前教育
三、環(huán)境與學前教育
四、文化與學前教育
五、人口與學前教育
第二節(jié) 學前教育對社會的能動作用
一、學前教育對婦女解放的影響
二、學前教育對社會生產(chǎn)力的影響
三、學前教育對社會文明的影響
四、學前教育對教育學科的影響
第三章 學前教育與兒童發(fā)展
第一節(jié) 兒童發(fā)展概述
一、兒童發(fā)展的概念
二、關于兒童發(fā)展的基本觀點
第二節(jié) 影響兒童發(fā)展的因素
一、影響兒童發(fā)展因素的爭論
二、影響兒童發(fā)展的主要因素
第三節(jié) 學前教育與兒童發(fā)展
一、教育與人的發(fā)展
二、學前教育與兒童發(fā)展
第四章 現(xiàn)代學前教育的基本觀念
第一節(jié) 兒童觀的發(fā)展與演變
一、兒童觀的概念
二、古代的兒童觀及其發(fā)展
三、近代的兒童觀及其發(fā)展
四、現(xiàn)代的兒童觀及其發(fā)展
第二節(jié) 學前教育的教育觀
一、學前教育的價值觀
二、學前教育的課程觀
三、科學的學前教育觀
第三節(jié) 學前教育的教師觀
一、教師與教師觀
二、幼兒園教師的工作特點
三、幼兒園教師的權利和職責
四、當代的幼兒園教師觀
第五章 現(xiàn)代學前教育的主要理論
第一節(jié) 多元智能理論
一、多元智能理論的本質
二、多元智能的結構
三、多元智能理論的基本觀點
四、多元智能理論對學前教育的啟示
第二節(jié) 瑞吉歐的幼兒教育理論
一、瑞吉歐幼兒教育體系的理論基礎
二、瑞吉歐幼兒教育理論的建構
三、瑞吉歐幼兒教育理論對學前教育的啟示
第三節(jié) 情感發(fā)展理論
一、情感發(fā)展理論的取向
二、埃里克森的情感發(fā)展理論
三、情感發(fā)展理論對學前教育的啟示
第六章 現(xiàn)代學前教育的目標
第七章 學前兒童的全面發(fā)展教育
第八章 學前教育活動與環(huán)境設計
第九章 學前早期兒童的年齡特征及教育
第十章 幼兒園各年齡班幼兒的心理特征及教育
第十一章 幼兒教師及其專業(yè)發(fā)展
第十二章 幼兒園教育的銜接與合作
參考文獻