需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式研究

第一章 導(dǎo)論
一、應(yīng)用性本科教育的產(chǎn)生和發(fā)展
二、應(yīng)用性本科教育的定位與特征
三、應(yīng)用性本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)
四、應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)導(dǎo)向理論
五、應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的理論框架
六、普通本科院校舉辦應(yīng)用性本科教育的基本策略
第二章 發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
一、美國(guó)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
二、德國(guó)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
三、英國(guó)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
四、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)應(yīng)用性本科技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式
五、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式理論框架
一、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
二、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的特征
三、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)
四、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容
第四章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍能力建設(shè)
一、西方國(guó)家應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)
二、我國(guó)應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
三、我國(guó)應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍建設(shè)的基本思路
第五章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科合作辦學(xué)與實(shí)踐教學(xué)
一、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)的涵義及特征
二、應(yīng)用性本科實(shí)踐教學(xué)模式與校企合作的關(guān)系
三、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)的主要形式
四、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建
五、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)模式探析
第六章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑
一、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的基本理念
二、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新
三、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐
第七章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障
一、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的主要問(wèn)題
二、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量保障的內(nèi)涵
三、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量保障的基本原則
四、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量保障框架體系
第八章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
一、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路
二、需求導(dǎo)向“市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
三、需求導(dǎo)向“旅游管理專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
四、需求導(dǎo)向“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
五、需求導(dǎo)向“軟件工程專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)