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內(nèi)容簡介

　　這就是《高中新課程實踐引領(lǐng)·物理》在開宗明義的第一章便率先呈現(xiàn)作為新課程的實施者針對新課程若干問題的理性思考、并在接下來作為《高中新課程實踐引領(lǐng)·物理》主體部分的各章當中依次呈現(xiàn)“課程標準解讀”、“教學內(nèi)容研究”和“案例實踐引領(lǐng)”等相關(guān)內(nèi)容的根本原因。作為行為者的教師其職業(yè)行為就應(yīng)該被納入理性思考的指導(dǎo)下運行；而為了使理性思考能夠更有針對性地指導(dǎo)著相應(yīng)的職業(yè)行為，納入理性思考范疇內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容當然就應(yīng)該是“課程標準”、“教學內(nèi)容”和“教學過程”。

作者簡介

　　朱建廉，江蘇省首批教授級中學高級教師，江蘇省物理特級教師，現(xiàn)就職于南京市金陵中學。1980年畢業(yè)于淮陰師范?？茖W校（淮陰師范學院前身）；1997年畢業(yè)于南京師范大學，取得本科學歷；1998年南京師范大學研究生課程班結(jié)業(yè)；之后陸續(xù)在南京大學、蘇州大學和北京師范大學接受職后培訓(xùn)。入職以來，先后從教于江蘇省淮陰中學和南京市金陵中學這兩所有著深厚文化底蘊的百年老校。在近30年的職業(yè)生涯里，始終守望著杏壇、堅守著講臺并始終對教師職業(yè)保持濃郁的興趣和高漲的熱情。在業(yè)內(nèi)前輩的提攜和同道伙伴的幫助以及自身的執(zhí)著堅守和不懈努力下，隨著從業(yè)經(jīng)歷的不斷積累，形成了較為穩(wěn)定的職業(yè)行為風格、取得了較為豐碩的職業(yè)行為成效。從業(yè)過程中始終堅持悉心研究職業(yè)行為，并把相應(yīng)的研究心得以論文和論著的形式呈現(xiàn)，同時通過開設(shè)講座的方式在較大的范圍內(nèi)與全國各地的同行們交流，在一定程度上產(chǎn)生了較為積極和廣泛的社會影響。

圖書目錄

前言
第一章總論：關(guān)于“新課程”若干問題的思考
第一節(jié) “新課程”帶來了新的理念
第二節(jié) “新理念”引領(lǐng)著新的認識
第三節(jié) “新認識”呼喚著新的課堂
第四節(jié) “新課堂”提出了新的要求
第二章教學研究——《物理1》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第三章教學研究——《物理2》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第四章教學研究——《物理3-1》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第五章教學研究——《物理3-2》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第六章教學研究——《物理3-3》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第七章教學研究——《物理3-4》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第八章教學研究——《物理3-5》
第一節(jié) 課程標準解讀
第二節(jié) 課程內(nèi)容研究
第三節(jié) 案例實踐引領(lǐng)
第九章專題教學研究
第一節(jié) 概念教學研究
第二節(jié) 規(guī)律教學研究
第三節(jié) 實驗教學研究
第四節(jié) 習題教學研究
第五節(jié) 復(fù)習教學研究
第十章教師專業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的思考
第二節(jié) 剖析教師專業(yè)化發(fā)展的過程
第三節(jié) 明確教師專業(yè)化發(fā)展的要求
第四節(jié) 研究教師專業(yè)化發(fā)展的運作
后記