新世紀(jì)小學(xué)教科書：文學(xué)讀本（12）

　　《新世紀(jì)小學(xué)教科書：文學(xué)讀本（12）》內(nèi)容的深淺和篇幅的長短來安排先后次序。讀本內(nèi)容豐富，會不會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)？關(guān)鍵在于教學(xué)的要求和方法是否得當(dāng)。我們主張每周安排一課時，教師不必逐篇講解，教材不出思考題、練習(xí)題，沒有筆答作業(yè)。低年級兒童主要以聽讀、背誦、表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對背誦篇目的數(shù)量也不必作統(tǒng)一規(guī)定；中、高年級兒童以自學(xué)為主，允許“不求甚解”。學(xué)生對作品的理解可能有深有淺，各人看法也見仁見智，但通過閱讀，大家都能夠各有收獲。教師可以對學(xué)生提出閱讀要求，在課堂上適當(dāng)進(jìn)行提示、點(diǎn)撥，組織中、高年級學(xué)生進(jìn)行課堂討論。教師組織學(xué)生閱讀的過程，也就是激發(fā)其閱讀興趣、保護(hù)其閱讀興趣，并使之發(fā)展閱讀興趣的過程。激發(fā)、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。讓學(xué)生越讀越愛讀，由此而去讀更多的名家名作，這正是我們編寫《新世紀(jì)小學(xué)教科書：文學(xué)讀本（12）》的初衷。

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