思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)體系構(gòu)建研究

　　為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（[2004]16號）精神和《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》實(shí)施方案，有效解決學(xué)生對馬克思主義的知、信、行問題，讓學(xué)生知其理、信其道、踐其行，真正成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，重慶科技學(xué)院針對思想政治理論教學(xué)缺乏針對性和實(shí)效性、實(shí)踐教學(xué)缺乏規(guī)范性和科學(xué)性、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一性和聯(lián)動性（以下簡稱“三缺乏”）問題，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課進(jìn)行了教育教學(xué)改革。其教育教學(xué)改革思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以期改善“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)狀況，將思想政治理論課建成學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程為目標(biāo)，以解決“三缺乏”問題為突破口，并以增強(qiáng)針對性和實(shí)效性為著力點(diǎn)，堅(jiān)持“六結(jié)合”原則（教學(xué)與科研相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、有形課堂與無形課堂相結(jié)合、教師講授與學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)相結(jié)合及學(xué)校、家庭和社會相結(jié)合），創(chuàng)新教學(xué)體系和聯(lián)動育人機(jī)制，完善保障體系，實(shí)現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課理論教學(xué)精品化、實(shí)踐教學(xué)課程化，以及理論與實(shí)踐教學(xué)一體化?！按髮W(xué)生思想政治教育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀、馬克思主義理論素養(yǎng)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)狀況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，寫出了15多萬字的調(diào)查研究報(bào)告，有力地支撐了教育教學(xué)改革。我們在全面了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀和深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的兩種教學(xué)模式：一是以教材為根本、以學(xué)生為主體、以問題為中心的互動式理論教學(xué)模式；二是全程聯(lián)動式課程化的實(shí)踐教學(xué)模式。4年多來，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了兩個成果：一是開設(shè)了思想政治實(shí)踐課作為必修課（?？?個學(xué)分、本科4個學(xué)分），并將其納入重慶科技學(xué)院人才培養(yǎng)方案，貫穿大學(xué)生活全過程。同時(shí)，重慶科技學(xué)院成立了思想政治實(shí)踐課教研室，制定了思想政治實(shí)踐課教學(xué)大綱，編寫出版了《大學(xué)生思想政治實(shí)踐成才導(dǎo)航》教材。二是編寫了這部《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)體系構(gòu)建研究》。

　　彭曉玲，重慶科技學(xué)院三級教授和首屆教學(xué)名師。全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵。現(xiàn)任重慶市思想政治教育學(xué)術(shù)帶頭人，重慶市高校思想道德法律教育研究會會長，重慶市思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員委員，重慶市高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程專家組副組長，重慶市精品課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課負(fù)責(zé)人。主持主研科研項(xiàng)目共32項(xiàng)，其中國家項(xiàng)目3項(xiàng)、省市部級課題15項(xiàng)。發(fā)表論文60余篇，公開出版著作36部。