象牙塔的標(biāo)尺：激勵視角下的高校教師評價研究

第1章 緒論
1.1 深化我國高校教師評價研究是當(dāng)務(wù)之急
1.2 當(dāng)前高校教師評價存在的問題
1.3 進(jìn)行高校教師評價研究的意義
第2章 基于綜合論述的高校教師評價研究框架
2.1 國內(nèi)關(guān)于高校教師評價研究的綜述
2.1.1 關(guān)于高校教師教學(xué)評價的研究
2.1.2 關(guān)于高校教師評價指標(biāo)設(shè)定的研究
2.1.3 關(guān)于高校教師績效評價體系的研究
2.1.4 關(guān)于發(fā)展性教師評價以及教師專業(yè)化發(fā)展的研究
2.1.5 關(guān)于高校教師評價的整體性研究
2.2 國外高校教師評價體系發(fā)展的趨勢
2.2.1 歐洲
2.2.2 美國
2.3 國內(nèi)高校教師評價研究發(fā)展的新方向
2.4 研究框架
2.4.1 研究內(nèi)容
2.4.2 章節(jié)結(jié)構(gòu)
2.5 創(chuàng)新和不足
第3章 基于信息揭示的高校教師評價體系及其理論基礎(chǔ)
3.1 高校教師評價體系：具有激勵性質(zhì)的公共合約
3.1.1 有關(guān)高校教師評價體系性質(zhì)的爭論
3.1.2 作為公共合約的高校教師評價體系
3.1.3 高校教師評價體系研究需要激勵理論
3.2 委托代理框架下的信息揭示與評價
3.2.1 信息
3.2.2 機(jī)制設(shè)計(jì)
3.2.3 逆向選擇與道德風(fēng)險
3.2.4 信號理論
3.2.5 多任務(wù)模型
3.2.6 動態(tài)理論：聲譽(yù)模型
3.3 評價、激勵和機(jī)制設(shè)計(jì)
3.3.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)的激勵理論
3.3.2 評價機(jī)制設(shè)計(jì)
3.4 機(jī)制或合約設(shè)計(jì)是高校教師評價研究的核心
第4章 基于類型選擇的高校教師選聘評價
4.1 “逆向選擇”與高校教師類型選擇
4.2 信息對稱下的高校教師類型選擇
4.3 信息篩選：高校主動獲取教師類型信息的方式
4.3.1 基本模型
4.3.2 改進(jìn)信息
4.3.3 類型依賴
4.3.4 剔除
4.4 信號傳遞：教師主動向高校傳遞自身類型信息的方式
4.4.1 基本模型
4.4.2 信號傳遞和信號篩選的分析
4.5 “逆向選擇”解決方法對高校教師評價設(shè)計(jì)的啟示
第5章 基于投入產(chǎn)出的高校教師教學(xué)與科研評價
5.1 高校教師教學(xué)過程中存在的道德風(fēng)險
5.1.1 高校教師教學(xué)過程中信息不對稱導(dǎo)致道德風(fēng)險
5.1.2 高校教師教學(xué)過程中激勵問題的特殊性
5.2 教學(xué)投入評價模型
5.2.1 前提假設(shè)
5.2.2 基本模型
5.2.3 教學(xué)投入行為的選擇分析
5.3 結(jié)論與評價教師教學(xué)投入的思路
……
第6章 基于沖突平衡的高校教師多任務(wù)評價
第7章 基于聲譽(yù)激勵的高校教師長期評價
第8章 基于案例研究的高校教師全面評價——以清華大學(xué)為例
第9章 基于制度變遷的高校教師體系發(fā)展
第10章 基于社會需要的高校教師評價研究結(jié)論和展望
參考文獻(xiàn)
后記