上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程成果書系：校長的擔當

前言：沉重而又值得自豪的擔當——寫在第二期名校長培養(yǎng)基地工作結束前
基地概況
主持人介紹
專家組成員
學員介紹
培養(yǎng)有教育家風采的名校長——楊明華、沈黎明名校長培養(yǎng)基地總結
校長肩上的分量
努力建設多彩發(fā)展教育的生態(tài)型學校
關于校長對學校國際化領導力的幾點思考
校長文化自覺的核心性追求是建設符合時代要求、具有學校特色的課程體系
優(yōu)化教育管理，提升學校內力
美國校長在教師專業(yè)發(fā)展中的角色
教師文化建設的思考與實踐
美國中小學校長角色及其特點
細流涓涓匯成海
士兵突擊：學校干部隊伍建設中的“破”與“立”
前行·解讀·引領·弘揚
引領學生更好發(fā)展
以激情人生追求理想教育
也談“學校文化”建設
學校發(fā)展的藍圖
關于教學改革的現(xiàn)實性思考
建設有效控制過程的課程運行機制是提高研究性課程教學質量的關鍵
建設學校文化，促進學校內涵發(fā)展
以“三化”推進課堂教學的研究與思考
讓學校課程促進每一位學生的終身發(fā)展
創(chuàng)建“有效學?！钡膶嵺`與思考
加州Santa Rosa學區(qū)中學生公民教育的認識與思考
《中學德育生活化的實踐與探索》課題的實踐
促進高中生責任感內化的實踐研究
重構課程文化，建設“學養(yǎng)”課程
抓好課程改革，推進學校全面發(fā)展
和諧校園建設的關鍵是構建正確的價值導向
教師基于課程的文化自覺
繼承傳統(tǒng)創(chuàng)新未來，打造光明精品特色
增添新鮮的血液
文化立校、特色辦學：校長的使命
繁忙而美好的兩年時光
“雙名工程”引領我成長
智慧的感召，思維的碰撞
責任、理性與文化自覺
學習·分享·感悟
思源感恩，明責立信
在學習中感悟，在實踐中成長
學習而開闊，交流而豐富——在上海市“雙名工程”名校長基地學習的體會
后記：匯總·交流·提升——讀《校長的擔當》后記