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內(nèi)容簡介

　　《獨(dú)立學(xué)院發(fā)展研究》以當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院院長特有的觀察視角，從基礎(chǔ)理論、發(fā)展方向等方面入手，對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷程與定位、辦學(xué)體制與運(yùn)行機(jī)制、特色教育、資源配置、政策法規(guī)保障等進(jìn)行了研究分析。

作者簡介

　　荊光輝，湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院院長、教授、碩士生導(dǎo)師。湖南省體操協(xié)會副主席、國際級體操裁判、湖南省健美操協(xié)會副主席、湖南省體育科學(xué)學(xué)會常務(wù)理事、湖南省首屆民辦教育專家?guī)斐蓡T、湖南師范大學(xué)學(xué)位委員會委員。從教33年，從事獨(dú)立學(xué)院管理和研究8年。主持省部級課題8項(xiàng)。著有《體操學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與測評》、《大學(xué)生體育與健康教程》，并在《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國高教研究》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。

圖書目錄

第一章獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷程的客觀審視
第一節(jié) 獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生背景
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)行階段
第三節(jié) 獨(dú)立學(xué)院的成就展露
第四節(jié) 獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展困境
第五節(jié) 獨(dú)立學(xué)院的走勢展望
第二章獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的理論涉域
第一節(jié) 創(chuàng)新是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的生命動(dòng)力
第二節(jié) 和諧是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的最佳境界
第三節(jié) 與時(shí)俱進(jìn)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的繁榮之本
第四節(jié) 可持續(xù)性是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的長久之源
第五節(jié) 科學(xué)發(fā)展觀是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的航向之標(biāo)
第三章獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位的科學(xué)選擇
第一節(jié) 獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位概述
第二節(jié) 探索中的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位
第三節(jié) 獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位的科學(xué)選擇
第四章獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)體制與運(yùn)行機(jī)制的理性構(gòu)建
第一節(jié) 獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)體制解讀與思考
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院運(yùn)行機(jī)制解讀與求新
第五章獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的特色探索
第一節(jié) 獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的歷程和邏輯清理
第三節(jié) 獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的創(chuàng)新探究
第六章獨(dú)立學(xué)院資源的優(yōu)化配置
第一節(jié) 獨(dú)立學(xué)院資源概述
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院資源的配置原則
第三節(jié) 獨(dú)立學(xué)院資源優(yōu)化配置的路徑選擇
第七章獨(dú)立學(xué)院政策法規(guī)保障
第一節(jié) 獨(dú)立學(xué)院政策法規(guī)概述
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院政策法規(guī)的發(fā)展歷程
第三節(jié) 獨(dú)立學(xué)院政策法規(guī)的成就與問題
第四節(jié) 獨(dú)立學(xué)院政策法規(guī)的啟示與完善
附錄
中華人民共和國教育部令第26號
《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》
《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的
若干意見》
參考文獻(xiàn)
后記