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內(nèi)容簡介

　　《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定，凡在各級、各類學校和其他教育機構中從事教育、教學工作的教師，必須具備相應的教師資格，沒有相應教師資格的人員不能被聘為教師。教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。2003年，山東省首次面向社會認定中小學及幼兒園教師資格。為使廣大考生能夠掌握所學知識，更有針對性地準備教師資格認定考試，我們結合中小學及幼兒園教師資格認定考試的實際情況以及編者多年從事教學、？題的經(jīng)驗，組織編寫了這套教師資格認定考試輔導用書。本書每章包括學習目標、知識結構、內(nèi)容概要、同步練習題和同步練習題參考答案及解析五個部分，構成了知識學習的一個科學的體系。學習目標部分幫助學習者明確知識掌握的水平。知識結構部分幫助學習者搭建每章的知識框架。在內(nèi)容概要部分，主要呈現(xiàn)了在教師資格認定考試中每一章的考試重點及難點，幫助學習者有的放矢地掌握知識，減輕學習者的學習負擔，提高學習者的學習效率。同步練習題是本書的亮點之一，是對知識學習的針對性強化：完全按照教師資格認定考試的題型設計，所強？內(nèi)容乃是教師資格認定考試的重點內(nèi)容。而與同步練習題相對應的就是本書每章的最后一個部分，即同步練習題參考答案及解析，本部分對同步練習題作了詳細的解釋，以在評價反饋過程中加深對知識的掌握和理解。

作者簡介

暫缺《山東省教師資格認定考試輔導教程：小學教育心理學（最新版）》作者簡介

圖書目錄

第一章　教育心理學概述
第一節(jié)　小學教育心理學的研究對象與內(nèi)容
第二節(jié)　小學教育心理學的作用
第三節(jié)　教育心理學的發(fā)展概況
同步練習題
第二章　小學生的心理發(fā)展與教育
第一節(jié)　小學生的心理發(fā)展概述
第二?　認知發(fā)展與教育
第三節(jié)　社會性發(fā)展與教育
第四節(jié)　個別差異與因材施教
同步練習題
第三章　學習的基本理論
第一節(jié)　學習概述
第二節(jié)　聯(lián)結派的學習理論
第三節(jié)　認知學習理論
同步練習題
第四章　知識的學習
第一節(jié)　知識與知識學習概述
第二節(jié)　知識的理解
第三節(jié)　知識的鞏固
第四節(jié)　知識的應用
同步練習?
第五章　技能的形成
第一節(jié)　技能概述
第二節(jié)　操作技能的形成與培養(yǎng)
第三節(jié)　心智技能的形成與培養(yǎng)
同步練習題
第六章　態(tài)度與品德的養(yǎng)成
第一節(jié)　態(tài)度與品德的實質及其關系
第二節(jié)　小學生品德發(fā)展的基本特征
第三節(jié)　態(tài)度與品德學習的一般過程與條件
第四節(jié)　學生良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)
同步練習題
第七章　問題解決與創(chuàng)造性思維
第一節(jié)　問題解決的性質與過程
第二節(jié)　問題解決能力的培養(yǎng)
第三節(jié)　創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
同步練習題
第八章　學習動機
第一節(jié)　學習動機概述
第二節(jié)　學習動機理論
第三節(jié)　學習需要的形成與培養(yǎng)
第四節(jié)　學習動機的激發(fā)
同步練習題
第九章　學習策略
第一節(jié)　學習策略概述
第二節(jié)　認知策略
第三節(jié)　元認知策略
第四節(jié)　資源管理策略
……
第十章　學習的遷移
第十一章　小學生心理健康教育
第十二章　教師心理