高職高專綜合英語(yǔ)教程學(xué)生用書(shū)3

　　首先，高職高專英語(yǔ)教材的編寫在我國(guó)曾經(jīng)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。過(guò)去有的出版社或教學(xué)單位由于缺乏編寫經(jīng)驗(yàn)和力量，往往選用一些英語(yǔ)專業(yè)本科的教材，或者是應(yīng)付四級(jí)考試的教材，倉(cāng)促上陣。更有甚者，直接從國(guó)外引進(jìn)。這樣，一方面我國(guó)高呼要發(fā)展具有中國(guó)特色的職業(yè)教育，一方面我們拿不出本土化的高職高專英語(yǔ)教材。有些高職高專學(xué)校的英語(yǔ)老師也曾嘗試自行編寫，但受水平所限，有一定困難。由高等教育出版社策劃，并由國(guó)內(nèi)名校和高職高專老師協(xié)力合作，專門編寫了這套高職高專院校英語(yǔ)專業(yè)適用的《高職高專綜合英語(yǔ)教程》，此舉應(yīng)予肯定。用本《高職高專綜合英語(yǔ)教程》編者的話說(shuō)，本教材具有針對(duì)性。過(guò)去要求高職高專英語(yǔ)教材體現(xiàn)各種職業(yè)特點(diǎn)。這一點(diǎn)是無(wú)可厚非的。但多幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)不是英語(yǔ)教學(xué)所追求的惟一目標(biāo)。我們要考慮所學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用性，我們要考慮外語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性，我們還要考慮結(jié)合進(jìn)行人文教育和素質(zhì)教育的適用性。我們要培養(yǎng)的畢竟是人才。本《高職高專綜合英語(yǔ)教程》完全體現(xiàn)了這個(gè)精神。例如，《高職高專綜合英語(yǔ)教程》的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何體驗(yàn)學(xué)校生活，如何對(duì)待友情和親情，如何重視現(xiàn)代科學(xué)，如何對(duì)待幸福和成功，等等，這些都關(guān)乎學(xué)習(xí)者的精神世界和行為準(zhǔn)則。

暫缺《高職高專綜合英語(yǔ)教程學(xué)生用書(shū)3》作者簡(jiǎn)介