初中英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練

　　如果能在某個(gè)問(wèn)題上說(shuō)得地道，必然也能寫(xiě)得地道。簡(jiǎn)言之，寫(xiě)的好是聽(tīng)、說(shuō)、讀形成的“合力”所致，從本質(zhì)上說(shuō)，這其中是沒(méi)有多少捷徑可走的。我們不能因?yàn)槭虑榈恼嫦鄧?yán)峻就不敢去正視它，甚至回避它，曲解它。為此，《初中英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練》在編寫(xiě)上著眼于務(wù)實(shí)性和可行性，突出了以下三個(gè)特點(diǎn)：1.淡化“理論”，側(cè)重實(shí)踐寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，要想提高語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，主要還得依靠學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中敏于觀察，勤于比較，善于總結(jié)。所謂指導(dǎo)，應(yīng)把重心放到糾正學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題之上。譬如，老師們往往痛感學(xué)生作文中時(shí)態(tài)使用的紊亂，尤其是一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)三種時(shí)態(tài)的混用，幾乎成了不少學(xué)生寫(xiě)作中的痼疾。針對(duì)這一情況，《初中英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練》做了言簡(jiǎn)意賅的分析解釋?zhuān)η笠徽Z(yǔ)中的，為學(xué)生們盡量節(jié)省寶貴的時(shí)間。

暫缺《初中英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練》作者簡(jiǎn)介